杨小琨
新疆生产建设兵团第三师四十五团第二中学 844603
如何培养高素质创造性的复合型人才，是我们每一位教育工作者需要认真思考并大胆实践的。培养学生的创新能力需要有创新型的教师，这就要求教师应积极转变观念，努力提高自身的素质，大胆探索和实践新型的教学方法，使学生在学会知识的同时，能运用所学的知识，分析、解决新问题，在生物教学中如何培养学生的创新能力，谈谈本人的几点做法和体会。
1．激发学生的学习兴趣
鲁迅先生说过没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方就没有智慧和灵感。兴趣是最好的老师，兴趣也是学习动力的源泉，它可以激发学生的求知欲，培养学生的坚定意志和信心。改善学习态度，从而形成个人自主学习的行为。初中生带着浓厚的好奇心和求知欲来学习生物。实验是学生认识生物的窗口，我就利用演示实验来激发学生的学习兴趣，从日常生活的发面做馍、食用菌、蘑菇、木耳的培养，农业害虫的防治等，使学生切身体会到”生物充满了生活，生活离不开生物”。再就提供动手机会发展学生的学习兴趣，初中生好奇心强，喜欢自己做实验，于是我就发动学生的自己动手用气球当做肺，用橡皮膜当做膈肌，用皮管代表气管，用塑料桶代表胸廓来做呼吸运动的实验，同时也培养了学生的观察能力，思维能力和合作能力，增强了学生的信心和动力。从而唤起他们的创新意识。
为了激发学生的学习兴趣，教师在教学中还应创造条件选用先进的教学设备、教学手段，把学生带入直观形象或新奇的情境中，通过学生的眼、耳、口、手、脑等器官的投入，激励学习动机。另外教师在生物教学中要创设激疑情境，激发学习兴趣，俗话说，良好的开端是成功的一半。教学开始就要引起学生的学习兴趣，使其各器官和大脑处于活跃状态，从而使学生感知清晰，思维积极，理解深刻，掌握牢固。思维是自惊奇和疑问开始的，所以我们要利用初中生积极思维，主动探索，使学生思维在不断探索中创新。比如：在教学内容的关键处设问，在饱含智力因素与思想教育因素的知识处设问，在同伴认识矛盾的焦点处设问等等。从而启发学生去发现、创新。
2．营造创新氛围，培养创新意识
营造创新氛围。也即创设生动活泼的教学氛围。其实质就是建立一种平等、民主、合作、宽松的新型师生关系。教师要放下权威感，与学生建立互动、平等的关系。把学生作为学习的主人，真正体现学生在教学活动中的主体地位。平等、自由和谐的课堂氛围是学生创新能力发展的前提。鼓励学生置疑，营建宽松氛围，使学生敢想、敢说，让学生设计各种探索实验方案。指导学生收集，整理有关资料，提供发展证据，经充分谈论得出结论。努力做到有所发展，有所创新。
给学生制造”创新区”。教师在教学中巧妙地设问，启发学生去发现、创新。在课堂教学过程中要及时抓住教材中的疑问、异点、扩点，对比扩充延伸，灵活驾驭，进行想象思维能力的训练。在有限的教学时间内，灵活地运用多种教学手段，进行多功能协调，充分调动学生的主动性，教师担任向导的角色，把激励、信任带给学生，耐心疏导，鼓励探究，创新情境，引导学生多角度提出探索性问题。学会逆向思维，善于从反面提出问题。学会发散思维，养成多方位思考问题的习惯。学会求异思维，敢于；中破常规，勇于开拓创新。充分调动学生潜在的知识潜能，点燃创新的火花。
3．激发学生质疑，培养创新潜能
教师在教学过程中，要千方百计地激发学生质疑，使之养成质疑的好习惯，大力培养学生的创新潜能。对于学生提出的富有思考性的问题可根据情况因势利导，及时组织大家讨论。学生能否质疑，质疑水平的高低，老师的态度和方法非常重要、非常关键。正确的态度永远应当是鼓励和引导。通过鼓励，使学生从不敢提问到”敢于”提问；通过引导，使学生逐步做到”善于提问”，它将推动学生不断带着疑问去思考，萌发了创造性思维。为此，在课堂上教师应给学生留下思考的余地，让学生带着问题学习，使学生的思维始终处于积极状态。
4．利用实验教学培养学生的创造性思维
生物学中的实验多数为验证实验，若在教学过程中把验证性实验引伸为探索性实验，能使学生在亲身体验、动手的过程中萌生一些有创造性的操作方法。如观察植物细胞质壁分离和复原实验，是一个简单的验证实验。如果加以引伸，便将验证性实验为探索性实验，从而培养学生的创造性思维。
5．利用课外活动培养学生的创造性探索精神
例如有的学生外出旅游，发现生长在海滩附近的风毛菊与生长在山坡上的风毛菊两者的叶片形态有较大差异，就可以引导学生做两种假设，如果仅从植物的形态知识求分析，很难说清楚如果联系生物进化理论来思考，就容易解释。假设风毛菊叶形的不同，是自然选择的结果，那么，它们的叶肉细胞排列疏密以及气孔的分布与数量，应该是由于生活环境不同也有不同的适应表现。要验证这一假设，可以指导学生做徒手切片进行观察来证实风毛菊处于不同环境中，不仅其叶形有了变化，而且结构也随之产生变异这种科学思路，科学方法为创造性思维奠定基础。
提高学生的创新能力已成为当代教育的重要任务。我们应该把培养学生的创新精神和创新能力作为实施素质教育的重点。