关键词：高中化学课堂探究实验运用教学设计
以往的传统课堂教学模式的重点在于老师讲解课本中的理论知识，随着近年来教育方面的不断更新改革，越来越多的老师意识到了化学实验在高中化学课堂教学中的重要地位.因此，教师应该好好改变一下高中化学的教学方式，将容易使学生感兴趣的化学实验引入课堂教学，进而优化教学策略，达到培养学生对化学学习有浓厚兴趣的目的，促进学生的化学学习。同时，不仅可以让学生熟练掌握化学课本上理论性知识而且可以培养学生的实验能力，让学生通过化学实验的练习更好的巩固和理解课本中的知识，因此我们要对高中化学课堂探究实验的做一定的分析和引用，希望以此来提高高中化学教学的效率。[1]
一、利用化学实验引入新内容
高中化学实验是对高中化学课本中化学知识的直观体现，通过现场动手操作的方式将课本上的内容生动地展示在大家的面前。化学实验对于化学课堂教学来说有以下几个比较明显的优点，一是足够新鲜独特，可以吸引学生的兴趣，激发学生对化学课堂的新鲜感和浓厚的兴趣。二是实验能够将课本内容立体的表现出来，让学生可以对课本上的知识进行实践，让他们在实践中学习，有助于学生更好的掌握课本内容.在即将学习新的课程前，老师可以在课堂上做一些小的化学实验，以此来引入新的课程，让学生先对化学现象有一定的认识，对于新内容有一点了解，对化学反应在脑海中有较多的印象，这样有助于激发学生对化学新课程的兴趣。例如在对化学课本中的基本营养物质的内容进行教学时，老师可以将蔗糖的水解作为实验在课堂上与学生进行研究与讨论，进而激起学生们对蔗糖水解的兴趣，引导学生进行积极提问，最后再对一些基本营养物质的知识进行学习.做一些学生自己可以参与的实验，让学生在充满好奇基础上积极地投入到新化学内容的学习中去.以此来运用化学实验吸引学生对新课程内容的认识以及对新内容充满了学习的兴趣和热情。[2]
二、利用化学实验来简易学习难度
化学作为理工学科其逻辑性较强，高中生在学习化学的过程中，可能有些化学知识对于他们来讲有一定的难度，特别是有一些新的又比较重要的知识内容，他们必须要好好掌握，仔细消化才有可能提高化学成绩，而化学实验是化学内容的一个直观变形，它可以将复杂的化学知识直观形象的变现出来，有助于学生对知识的理解，同时实验带来的趣味性会改变学生的学习心态，使他们对化学学习充满了兴趣而不是之前的对化学知识有心理上的抵制。例如在学习二氧化硫的化学性质时，老师通过化学实验的方法能很好地激发学生的好奇心和学习的浓厚兴趣，老师也可以现场做实验让学生感受到其独特的性质变化。在课堂教学过程中，老师可以通过简单的对比试验来对二氧化硫进行教学。具体方法如下：①将二氧化硫通入高锰酸钾溶液中，发现其褪色；②将二氧化硫通入石蕊试液中，也发现其褪色，然后对两个分别加热，观察现象，我们会发现①无变化，②恢复红色，这时候老师可以对这现象的异同向学生进行提问，引发了学生的好奇与思考，然后老师可以引导学生尝试发现问题，引导其找到出现这种现象的原因。又例如，老师可以把二氧化硫滴到加有酚酞的氢氧化钠红色溶液中，可以让学生可以清晰地从这个实验中看到红色溶液的颜色变化，老师可以向学生提出为什么红色会消失的问题，进而引导学生想办法如何让其恢复颜色，还可以组织学生进行一些简单的验证实验，如把氢氧化钠溶液或者酚酞试剂再滴回去，观察红色是否会恢复等。通过不断的进行一些实验，学生就可以通过自己动手证明一些奇怪的现象和一些有趣的内容，这样可以使学生在实验中能发现二氧化硫的化学性，再通过老师后面对二氧化硫的知识的更多讲解更容易使学生比较容易理解和接受有关二氧化硫的知识.从这个化学教学案例我们可以看到，有些课本内容完全可以通过现场实验操作的教学方法进行教学，可以让学生更容易理解和接受知识，大大降低学生的学习难度。
三、提高学生对知识的应用能力
有些高中化学知识与日常生活的联系不是很密切，内容比较抽象比较系统，学生只能死记硬背相关的化学公式和化学方程式，很难对化学内容有一个比较好比较准确的理解。将化学实验引入课堂教学，通过化学实验我们就可以自己验证课本上的知识理论，通过理论与实际的结合，使学生更好更清楚地学习课本内容，理解课本内容。同时化学实验也有助于促进学生应用知识能力的发展。例如，在学习富含在海水中的元素氯时，老师可以通过氯水使学生明白滴有酚酞试剂的氢氧化钠溶液褪色的原因。可以在化学教学中通过设计情境，让学生可以在情境中参与到化学学习中，提高学生对化学学习的兴趣以及化学学习效率，并且还能够培养学生的动手能力以及应用知识能力。通过设计情境教学，让学生们在课堂上学习化学物质在不同情况下的使用及作用，有利于提高学生对化学知识的掌握以及应用能力。
四、优化实验，提高教学效率
化學实验不光光就是老师一味在讲台上做实验而学生在边上观看，这很有可能会使学生接受不了化学实验或者对化学反应的观察不够细致。因此在进行化学实验时老师应该让学生共同参与到其中，我们可以通过两种方式进行，一种是学生自己制订化学实验的计划，征得老师同意后再由学生进行执行，老师只要为其准备好相关的仪器与化学物质然后再一旁观察学生的做法就好，可以在实验过程中对学生进行一些指导，最后老师再对学生的实验进行评价。这种做法有利于学生拓展思维能力，强化学生对化学知识的理解，对实验的动手能力，有助于培养学生的化学综合能力。另外一种方式是在老师做实验时让学生做一些辅助性的工作，提高学生的实验参与度，保持学生在实验上的学习热情。
总之，高中化学的教学与实验息息相关，老师应该善于应用化学知识提高学生对化学知识的学习兴趣及学习能力以及培养学生的综合化学能力，将课本与实验相结合实现化学学科教学效率的提高。
作者：龚玉龙
[1]沈海彬. 优化教学策略 提高高中化学实验教学实效[J]. 理科考试研究. 综合版.2016年4月
[2] 廖志娟.浅谈利用实验提高高中化学教学效率的方法[J]. 数理化解题研究.2017年1月第03期
[2]李书群. 浅议高中化学提高课堂教学有效性的策略[J]. 教育研究学刊.2017年6月