文/刘丽香
【摘 要】教师是提高课堂有效性的主要实施者，初中政治教学课堂行为的提高，有利于提升课堂教学的效率，提高教学质量。本文根据对教师课堂行为的分析，对提高初中政治教师课堂教学行为提出几个策略，以提高初中政治教学课有效性，激发学生学习兴趣。
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关键词 初中政治；教师行为；教学课堂
1.前言
教师采取一切手段进行教学活动，完成教学任务称为教学行为。思想政治是我国精神文明教育的主要内容。传统的思想政治教育教学行为使得课堂沉闷，学生学习兴趣低下。良好的教学行为能够活跃课堂氛围、更好地引导学生。因此，重视初中政治教师教学课堂行为，提高教师整体素质是现下思想政治教育的当务之急。
2.初中政治教师教学课堂行为现状分析
2.1教师教学课堂具体行为及其影响因素
初中政治教师教学课堂行为分为讲述行为和交流行为两种行为方式。课堂上，政治教师以口头表达形式向学生教授相关社会科学基础知识以及马克思列宁主义毛泽东思想等基本观点，教导学生树立正确的人生观价值观。这是教师在课堂中基础的教学行为，讲述行为。交流行为是教师与学生通过各种方式（包括非语言方式、语言方式）进行传授、反馈教学信息。通过交流行为让学生认可并接受政治思想指导，提高教学内容的时效性以及真实性，并将理论运用到实践中。目前，教师对知识结构的认识、教育理念的差异以及学生三方面主要因素影响着教师教学课堂行为。
2.2教师教学课堂行为存在问题
根据调查显示，政治教师没有对理论基础知识进行深度研究，课堂上的讲授照本宣科，授课时没有很好的根据学生能力水平进行传授。其次讲述行为依旧占据授课的主导，授课方式单一，教师所选取的话题不能引起学生的兴趣。最后教师在板书、语言表达的严谨性及教学环境的优化都有待提高。课堂作业、课堂提问的频率普遍偏低，没有紧密地与社会实际内容相联系。
3.提高教师教学课堂行为具体策略
3.1呈现思想政治教学内容
教学内容的呈现是学生接受思想政治教育的必要条件，无论是基础知识的掌握应用还是情感观念和价值体现的引导深化，都要依靠呈现在课堂上的内容。多媒体、板书、讲述、交流等多种呈现方式可以优化授课环境，激发学生学习兴趣。专题内容以及话题的选择设置需要与社会时政热点紧密相连，丰富专题内容，贴近实际，从而引起学生共鸣，提高整个课堂授课效率。例如，八年级思想政治（人教版）上册第八课，第一小节的“合作竞争”，教师可以将课本内容与当今社会竞争现象相结合，以“马云的竞争”“奥运”设置专题，从学校的比赛，身边的竞争说起，分析当今社会是个竞争合作相结合的社会。采用活动教学法、情景教学法、讲故事等方法突出本课重点。从而更好地帮助学生摆正学习态度，认识到该如何与人合作，让学生敢于竞争善于竞争，同时也认识到嫉妒的不良影响。
3.2提高语言表述能力
思想政治中的课程多为理论知识，理论知识抽象并且缺乏趣味。这就需要教师提高语言的表达能力，规范语言表达，增强语言严谨性。不仅需要教师对理论的解读精准规范，还要注意讲解时的语速语气，使得理论的讲解富有活力。在讲解九年级思想政治（人教版）中2.2.3章节中的“党的基本路线”时，教师通过抽象思维和归纳，以准确的语言帮助学生理清一个中心，两个基本点的关系。以生动表达形式，给学生讲解并且一起讨论为什么要坚持党的基本路线不动摇。
3.3丰富教学模式
依靠分享、辩论、演讲、话剧、媒体网络等多种手段丰富教学模式，可以让学生的思维得到扩散，加强学生独立思考，勤于动手的能力。比如，在九年级思想政治（人教版）中，第1.2.3章节里说到“承担关爱集体责任”这一内容，就可以让学生针对集体和责任进行演讲，表达各自的观点。让老师在授课过程中更加深入的了解学生的思维和心理活动。能够在课堂中适当加深或减轻授课难度。学生的创造性思维能力由此可以大幅度提高，根据课本的基础理论，运用到现实生活当中。
3.4加强与学生交流，增强情感教育
授课忌讳教师照本宣科，自问自答，拒绝与学生进行交流。初中思想政治教育拥有丰富的情感教育、爱国思想、积极上进的篇章。通过这些课程的讲授，教师可以增强对学生的情感教育，树立学生的爱国思想。主动去发现学生内心世界，了解学生的接受能力有利于教师的授课，以此激发学生学习目的。如，可以通过相互分享故事，心得等方式，进行师生间的互动交流，以提高授课的有效性。
4.结语
初中生正直青春期。叛逆和迷茫是这个时期学生的心理特点，思想政治教育不仅仅是为了应试，更是学生拥有良好心态，正确面对成功失败以及激发其学习目标的重要课程。通过思想政治教育培养学生正确观念，引导他们走向正确道路。提高教师综合素质，规范教师课堂行为是提升课堂效率的必要条件。
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参考文献
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[2]骆云清.新课程背景下初中政治教师课堂教学行为研究.[D].上海.上海师范大学.2012
[3]魏广树.浅析如何提高初中政治教学的有效性.[J].新课程学习,2011（08）
（作者单位：内蒙古呼伦贝尔市陈巴尔虎旗宝日希勒中学）