摘要：我们知道初中的政治课本它是以模块的方式来进行编排的，不同版本的教科书它的模块是有差别的，但模块大致可以分为政治、经济、文化生活以及生活哲学等五个主要的模块。其中对于学生来说，最难学的还是政治中时事政治的学习，因为学生在学习过程中，时事政治并不是发生在学生自己的周围，学生也是通过多种渠道来获得这样的信息的，这就导致了学生对与时事政治知识的记憶不够用牢固，同时对于时事政治的知识点也比较难以运用。政治虽然是文科，但同时政治它是灵活的，更加侧重学生们的理解与运用能力，要想学好初中的时事政治这一模块的知识，需要一些适当的学习方法以及技巧。所以本文就是简单的探讨一下初中时事政治教学过程中的难点。
关键词：初中时事政治教学难点解决措施
一、初中时事政治的教学难点
1.时事政治教学效率低下
当前很多初中教师都只是为了简单地提高学生中考的成绩，而开展初中时事政治教学的，并且在时事政治教学的过程中，教师只是自己片面的传授和讲解课本上的一些理论知识或者是当前社会发生的一些事情，这就导致了学生在时事政治学习过程，理论不能很好的联系实际，由于初中教师普遍的认为学生的学习最终是为了中考，所以教师忽略了时事政治教学的重要性，也忽略了学生可以在时事政治教学中获得更好的知识。[1]
2.时事政治教学方式单调
一般来说，由于初中课程比较多，所以利用教师的讲解来完成时事政治教学，通过这样的模式来完成教学是的学生不仅不能够充分的感受到在政治产生的过程，同时也不能充分的了解时事政治教学的目的。这种单调的、无味的政治时事政治教学模式会让学生产生厌烦的情绪。最终，单调的时事政治教学方法使得学生更加的厌烦政治时事政治教学。[2]
3.学生对于时事政治教学不感兴趣
因为时事政治有关的知识点并不是发生在学生的周围的，这也就导致了学生不能很好地体会这些知识点的内涵，从而造成学生对时事政治知识点的学习不感兴趣，学生对于学习时事政治知识点不感兴趣，从而教师在教学过程中不能很好地对学生进行教育，最终导致学生对政治时事政治知识点感到厌恶。
4.学生记忆量大
由于现在处于信息化快速发展的时代，所以当前社会信息更新的速度很快，这就要求学生需要在同一时间记忆大量的时事，所以对于学生来说，学生有大量的时事政治知识点需要记忆与学习，从而导致了学生对于这些大量的知识点不感兴趣，这就从学生方面使得教师不能更好的完成初中政治时事政治有关知识的教学。
二、解决教学难点的措施
1.提高学习兴趣，活跃课堂气氛
兴趣才是学习最好的老师。如果学生对政治时事政治这门课没有兴趣，那么学生在接受知识过程中就会存在被动，教师要培养学生对政治时事政治学习的兴趣，这样可以化被动为主动，大大提高课堂教学的有效性，为了提高学生们对政治哲学的兴趣，教师可以指导学生通过观察、还有动手操作、以及摄影、实验等直接的教学手段，给学生营造一份种声，色，体的直接感受，努力增强政治哲学教学艺术的感染力。所以在课堂上，教师想要更好的提高学生的学习成绩，那么就需要教师激发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体教学
随着科技的发展，很多学校都采用了多媒体教学的模式，多媒体教学，它不仅可以加快老师完成教学任务的速度，更为重要的是，它可以活跃课堂上的气氛，让无趣的课堂教学变得趣味性十足，我们知道图片还有音乐以及视频、动画等多媒体教学方式可以更直观的、更生动的表达枯燥的政治理论的知识，而且我们可以通过多媒体播放一些与教学内容相关的图片或视频，让学生有一个更深刻的记忆，通过眼睛和耳朵的配合，学生的兴趣会大大提高，对播放内容的印象也会更加深刻。
3.重视课堂的互动
在当前的教学模式中一般都是教师问学生答，这种情况比较多，而学生问教师答，这种情况就比较少了，但是提出一个问题比解决一个问题更为重要也更为困难，所以我们要培养学生主动的提问问题，通过学生提问问题不仅可以促进学生积极思考的思维并且可以检测一堂课的教学成果。我们要主张学生多提问，需要采取多种形式鼓励学生们勇敢的提问问题，但是很多学生害怕同学们嘲笑他有疑问，但是却不敢提出来，这就需要教师在轻松的课堂氛围中鼓励学生敢于向老师同学们提问，并且还诱导学生多角度，多方位的提出问题，为学生创造一个可以提问的机会。[3]
4.重视课外互动
一般来说，中学生的注意力集中的时间比较短，所以这就需要教师利用丰富多彩的教学手段来吸引学生的注意力，同时，当前的中学生，比较喜欢体验生活，喜欢生活中形形色色的一些东西，所以教师在政治的教学过程中也可以更具学生的这些年龄特点与认知水平，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，从而可以打造高效率的政治教学课堂全面的提高教师的初中政治教学课堂。
结语
总之，初中时事政治教学过程中仍然存在很多的难点，但是，通过大量的研究表明，学生自己自学的程度与学生在课上取得成果是成正比的，也就是说，学生自己在课前很好地预习，那么学生就更容易取得更好的成绩，当然学生的学习成绩的提高离不开教师的教学，这也在一定程度上要求教师也需要转变自己的教学观念，为学生学习成绩的提高做出一定的努力。
[1]戴莹. 论初中政治教学与时事政治教学结合的意义及措施[J]. 西部素质教育，2016，（23）：162.
[2]潘彦杰. 试析时事热点在初中政治教学中的应用[J]. 学周刊，2016，（26）：59-60.
[3]石仲荣. 初中思想品德课中时事政治教学的几点思考[J]. 学周刊，2014，（15）：78.
作者：于长云