刘柯
（西安邮电大学自动化学院，陕西 西安 710121）
【摘要】辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，是高校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人，关系到学校的发展和社会的稳定。本文分析了当前高校辅导员队伍的现状和问题，并提出了一些建议。
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关键词 高校；思想政治辅导员；队伍建设
大学生是民族的未来，祖国的希望，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人。辅导员是高校思想政治教育的组织者和实施者,辅导员工作水平的高低、工作效果的好坏，将影响大学生思想政治教育的效果, 影响到人才培养目标的实现。所以加强辅导员队伍建设有重要意义。
1 目前辅导员队伍建设面临的现状
随着高校教育体制改革的深化，高校辅导员队伍建设取得了较大进展，但还存在一些薄弱环节，有以下几个方面：
1.1 重视不够，职业认同感低
当前部分高校的管理者和教师都普遍存在以科研教学为主导的思想，不能从全局认识辅导员队伍的重要性。辅导员虽具有教师和管理干部双重身份，但付出和回报不成比例，在授课、出口、待遇、职称评定方面难以得到全面解决，切身利益受到影响，工作积极性受到挫伤。同时仍有教师将学生工作仅定义为一种简单的生活管理和活动组织。这些都导致辅导员职业认同感低，地位低下，越来越边缘化。
1.2 专业化程度不够，工作经验不足
从专业结构看，辅导员思政、教育专业的不多，其他专业成为主体。他们大多是一毕业就从事工作，政治理论水平相对不足，马列主义素养相对不高，工作阅历相对较少，生活经验不丰富，工作能力和方法有待提高，不能很好的结合当前国际国内形势，对学生进行思想政治教育，深入开展学生工作。特别是90后大学生思想政治素质较低、适应能力差、抗挫折能力不强等特点，对辅导员工作提出了新挑战。
1.3 思想不稳定，流动性大
我国高校辅导员多为以年轻人为主体的专职辅导员，一直以来，辅导员工作是最忙、最累的，但收入和付出不成比例，加之各高校保障辅导员朝职业化、专业化方向发展的措施不力，导致很多辅导员彷徨茫然，缺乏职业归属感，担心自己的出路，甚至部分人把辅导员作为职业生涯的过渡和跳板，从事三到四年就考研或转岗，不愿潜心本职工作，直接影响了辅导员队伍的稳定性，这种流动性直接导致学生工作缺乏连续性，思想政治教育的效果不明显。
1.4 辅导员队伍管理机制不完善，激励机制不健全
辅导员队伍角色定位不明，职责不清，既是教师又是管理干部，实行学校和院（系）双重领导体制。很多高校并未出台明确的辅导员岗位职责，使辅导员处在一种多重管理和学校管理结构的底层，他们整天忙于事务，弱化了本职工作。同时很多高校在师资队伍建设和学校党政管理干部培养总体规划中对辅导员队伍考虑较少，辅导员在职称评定、进修培训、工资待遇和个人发展等方面与教师存在差异。另由于学生工作的特殊性，使他们做的多，想的少，无暇进行教学活动和科研训练，职称、待遇因此受到影响，相比较低，同时由于缺乏全面、科学的考核评价机制和有效的激励机制，付出和回报的不成比例，造成辅导员严重的心理落差，严重挫伤辅导员工作的积极性、主动性和创造性。
2 改进辅导员队伍建设的措施
辅导员队伍是思想政治教育工作的骨干力量，建设一支高素质的辅导员队伍，对改进和加强大学生思想政治教育、促进大学生健康成长、维护校园安全稳定、构建和谐社会有不可替代的作用。本文主要从以下几个方面来讨论加强辅导员队伍建设的措施：
2.1 提高认识、高度重视
高校要从思想上提高对辅导员队伍的认识，明确辅导员的工作目标和任务。同时各高校要严格执行中共中央各项文件精神，把培养辅导员工作纳入规划并付诸实施，重视辅导员的选拔培养，关心辅导员的成长，把辅导员队伍建设列入学校教师队伍建设和党政管理干部队伍建设的总体规划。此外还要加强对辅导员工作意义和作用的宣传，彻底把辅导员从“保姆”的角色中解放出来，在培训、进修、待遇、职称等各方面对他们予以倾斜，扭转辅导员的职业认同感。
2.2 科学规范、打造精品
为使辅导员队伍科学、稳定发展，必须建立辅导员队伍选聘、管理、培养、发展长效机制，通过“高进、严管、精育、优出”的原则，建设一支动态而又相对稳定的高素质辅导员队伍。高校首先要做好辅导员队伍的选聘关，建立严格的选留制度，经过公开招聘、笔试、面试、审核等环节，本着“公开、公平、公正”的原则，做到“优中选优”，把一些“政治强、业务精、纪律严、作风正”、具有较强业务知识和工作能力，在学习方面能给学生以帮助和指导的品学兼优的优秀毕业生选拔到辅导员队伍中来，从源头上保证辅导员队伍的质量。其次要重视辅导员队伍的培训，采取多种灵活方式，对辅导员进行分层次、多形式的培训，积极组织辅导员参加社会实践和学习考察，鼓励辅导员攻读学位和进修，并在政策方面予以保障，提高辅导员待遇，使他们朝着专业化、职业化方向发展。
2.3 完善机制、创造条件
各高校要改善辅导员工作环境，提高待遇，明晰职责，切实解决好辅导员的待遇、职称、“出口”等问题，为辅导员提供更大的发展空间。一是高校应根据辅导员的工作特点，在津贴、后备干部培养等方面给予政策倾斜，使辅导员在专业技术职务评聘、师资培训规划、学术交流、科研等方面享受专任教师的同等待遇。二是应成立辅导员专业技术职务聘任委员会，制定辅导员职称评审标准和实施细则，实行单评单列。辅导员可按助教、讲师、副教授、教授评聘专业技术职务。同时也要给予辅导员以双线晋升的优惠待遇，根据工作年限和实际表现晋升相应的职务待遇。三是高校要搭建辅导员队伍发展的“通道”，形成促进辅导员队伍成长的良好环境和氛围，为辅导员解决出路问题，通过“留住、选拔、转岗”等措施，使辅导员队伍合理流动,保持相对稳定。四是要明确辅导员的职责、权利和义务。通过各项政策的落实，消除辅导员的后顾之忧，让她们工作上有成就感、政治上有优越感、生活上有稳定感，精神上有支柱，工作上有动力，人尽其才，才尽其能，专心投入到思想政治教育工作中。
2.4 加强学习、提高素质
随着高校扩招、独生子女增加、家庭教育欠缺和溺爱、生源性质多样化、城乡生活差异化等状况的出现导致了学生工作难度增大，压力更大。这些新变化对辅导员自身素质和工作能力都提出了更高要求。辅导员要不断的加强政治理论学习，不断充实自己，及时用最先进的思想理论武装自己，真正做到理论与教育的结合。同时还要紧抓学生思想动态，想学生之所想，有的放矢，不被繁杂的事务性工作所淹没，不断创新，努力做好学生工作。同时辅导员要努力提高专业水平和业务能力，要经常学习更新专业知识，不但要学专业知识，科学文化知识，还要学政治知识，心理知识、社会知识等，不断丰富和提高自己的育人水平。
3 结论
高校辅导员是贯彻党的教育方针、对大学生进行思想政治教育、培养大学生具有较高政治思想觉悟的直接实践者，地位十分重要。只有在政策上支持、在资金上保障、在制度上规范，才能激发辅导员的工作热情，充分发挥辅导员的工作潜力，为祖国培养出合格的建设者和接班人。
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［责任编辑：汤静］