罗中霞，潘 虹
（安徽工程大学 艺术学院，安徽 芜湖 241000）
摘 要：大学校园景观环境优劣不仅影响到高校品牌形象的塑造和提升，还影响到一个地区、一个城市、一个政府的形象。高校校园环境的建设发展已经成为社会发展的必然要求和趋势，当前高校校园景观环境建设或多或少都存在某些问题，希望研究引发人们对创造高品质的校园景观环境和树立良好的大学形象的的关注，从根本上落实环境育人理念。
教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 ：高品质；景观环境；环境育人；城市形象
中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1673-260X（2015）03-0249-03
1 高校校园景观环境建设地方调查
1978年，我国普通高校598所，在校生数86万人，到了1999年，普通高校增至1071所，在校生达413万人，2007年，在校生人数己突破2000万大关。各大高校通过扩大现有校区面积、建立分校或新校区、重新选址新建学校等手段有效的扩大教学面积，从而很多校园建设校园呈现出巨型化，校园景观环境特性的缺失，校园功能的不平衡以及环境与人的疏离……为了更好的了解校园师生、市民大众对大学校园景观环境的真实感受和想法，笔者尝试性地对安徽省部分高校进行了关于大学校园景观环境满意程度的社会调查。为了使调查较为全面的反应城市中社会各界的声音，这次调查笔者采取随机的方式进行，走访了上至70岁的老人，下至6岁的儿童，职业构成有政府机关工作人员、研究人员、设计人员、教师、在校学生、农民工等人群，希望通过不同的社会人群，能够真实的了解大学校园环境在普通老百姓的心中的价值及地位。
调查主要采用问询与被调查者交流的方法，交流的主要内容是：请你谈谈你对大学校园总体环境品质、建筑、人文环境、绿化、交通通达性等看法；你认为现在的不足之处在哪里？你认为如何才能塑造一个好的大学校园景观环境？下面的是一些在调查过程中比较有代表性的：
（1）某大学教师：我们校园的广场是越建越多了，各方面的条件都还不错，就是以人为本的思想体现的还不够。有的广场上光秃秃的，有的只种了几棵小树，夏日炎炎的时候根本没有遮挡，更谈不上停下来休息、欣赏、作为学生聊天的场所……希望以后可以在广场上增设遮阳蔽雨设施和绿化景观。
（2）某出租车司机：有的学校景观很美，有山有水，但桥也多，顺着大路开就到了桥头，走不了了，又要掉头回去，车行道路不通畅，道路等级混乱，人车混行；要么没有指路牌，或设置不清楚，经常做错道或绕道……
（3）某机关干部：我个人认为大学校园景观环境应该有文化的气息、体现办学特色，能够展现城市风貌和师生的精神文化生活。但目前很多高校缺乏管公共空间或公共空间质量不理想，缺少绿地广场、停车场……
（4）设计人员：老校区的扩建，缺少规划，道路系统混乱；新老建筑风格混乱不协调，公共艺术没有设计含量，校方领导关于校园建设事项上与设计部门沟通不到位或一意孤行……
（5）某幼儿园家长：大学校园应该是静谧与温馨的地方，能够感受到学生良好的学习风气和浓厚的教育氛围。我看到在武汉很多幼儿园到大学里面春游，即考虑到安全因素，又让孩子们收到良好高校环境的熏陶，但是我们这边的大学环境建设就不如人意，校园里面绿化景观太少，东一个西一撮，没有连贯性……
（6）某在校大学生：校园绿化环境还不错，就是有的整块地都铺面了草皮，但不能上去晒太阳、看书……只是个摆设，有的就满当当的种满了树木，希望能够安排一些分散的环境怡人的非围合性小空间，我们能够三三两两的交谈、讨论……
（7）游客：太趋于雷同了，没有一点特色，现代化的建筑、景观、公共艺术，一个大学的景观环境应该给人以色彩感、文化感、认同感，与周围的环境相互协调，有自己的特色，能够展现当地的风貌。
经过此次调查发现，人们对校园整体品质满意度达64%，建筑品质67%、校园人文品质51%、校园交通通达性70%、校园广场区域55%、景观的丰富度42%、绿化总体印象73%。目前安徽的大学校园环境配置基本上能满足师生的基本需求，但人们对高校的景观环境现状并不十分满意。
2 高校校园景观环境建设问题分析
2.1 缺乏历史文脉的延续
很多高校在几十年、甚至上百年的办学过程中，形成了各自独有的文化的根。而我国许多高校的老校区多年历史积淀形成的浓厚校园文化，通过有形的建筑和景观营造或无形的人文教化，逐步弥补新校区“阅历”太浅的缺憾。如安徽师范大学花津校区，建设在市郊的新校区，在环境建设中忽略了老校区文脉的延续、文化的渗透，新校区的文化氛围在短时间内又难以形成，造成了新老校区之间人文精神脱节或缺失，使得校园特色文化不能弘扬，还丧失了固有的文化魅力。
2.2 缺乏系统创新的设计理念
校园景观设计应理性创新，注重功能，景观先行，关注细节。而许多高校的校园景观设计只注重解决功能问题，缺乏优秀的校园规划设计，出现校园空间形态单一，缺乏多样性，校园景观雷同，新老建筑、建筑与周边景观环境之间不协调，颜色零乱，难以形成清晰明确的建筑意象等现象，破坏了原有的校园风貌，削弱了校园特色。如南开大学，由于校园面积过大，指示系统、导向系统的缺乏及内容不明确，导致校园像一个大迷宫，对学校不熟悉的人在校园中很容易迷路。这不是一个大学的问题，而是许多大学都存在共同的问题。这不是钱的问题，也不是能力问题，而是由于校园设计者与管理者缺乏创新的、健全的、发展的、系统的理念造成的。
2.3 缺乏人文关怀
当前我国高校追求的规模效应，“不近人情”超大尺度的园林、广场、水面、草坪，或缺少宜人的活动设施而“无人问津”，或干脆谢绝进入，这些空间，只可看，不能用，使得校园景观设计只重形式而轻功能，缺乏活力的功能和内容，忽略了对若干层次环境场所的氛围营造，忽略了人的行为需求，给师生们生日常的工作、学习、生活带来诸多不便，失去了校园空间所需要的亲切、宜人和安静的氛围。如天津城市建设学院的新校区广场，地面以大面积的硬质铺装为主，区域空间尺度大，形式单一，缺少变化，缺少人情味。而老校区建设时间悠久，文化内涵丰富，树木繁茂，周围布置有大量的座椅、亲水平台等，为师生们提供了早读、观景、聊天的设施。
2.4 环境建设意识淡薄
新世纪，高校办学模式随着社会的发展需要发生了变化，注重与社会的联系，注重大学的科研功能，注重大学的生源计划，关注学校在社会中的地位与形象，而往往忽略校园景观环境也是考生选择报考学校的关键，也是学校核心竞争力的关键。现在一部分新的大学校园建设，并没有充分认识这点，没有采用相应的对策，导致学校在人们心目中的形象与实际校园环境情况出入过大，甚至让人们宁愿“见面不如耳闻”了。
2.5 教育体制改革影响
国家教育管理体制的改革使得教育向着大众化方向发展，使得大学不断扩大招生规模，，然而我国大部分大学校园的用地资源和发展空间都受到限制，只能在现有的校园土地资源及配套设施下进行，导致大学校园环境品质的下降。也有部分升格改制后的大学校园得以通过城市开发或更新获得用地资源和发展空间。高校人口规模扩大，若高校建设没有充足的资金投入到有效管理运作，其规划设计确定的建设规模和标准也将会受到影响。
3 高品质校园景观环境的营造策略
3.1 建设有鲜明特色的校园景观
根据学校自身特点，发挥优势，从景观的内容到形成的格局、风格进行整体规划，使之贯穿整个校园区域的景观轴线的连接，使每一处特色景观节点的设计主题鲜明。位置、造型、尺度、材料、色彩与道路、建筑物等在多元化的空间环境中组织协调运用框景、借景、对景、夹景、障景等园林艺术处理手法的运用，做到主次分明，使其独具特色。同时将校园节点景观有效整合，比如为美术类学生在校园自然景观带设置写生区等。例如江南大学校园建设依托“江南水乡，小桥流水”的淡雅的文化氛围，将“运河”这种形式引入校园景观设计之中，将太湖活水引入校园，使每栋教学楼前都有水流经过，再配合吸取水乡特色的粉墙黛瓦的教学建筑，使整个校园景观具有浓郁的江南气息，校园景观特色鲜明。[1]
3.2 建设有文化内涵的校园景观
校园景观环境的设计应该尊重历史、创造历史，延续历史、发展历史，充分挖掘大学校园文化内涵和环境特色，运用雕塑、廊柱、浮雕、标牌等环境小品，结合地方特色植物来强化校园的文化气息，使人们在现代与历史完美交融的文化环境中。如哈尔滨工程大学内由梁思成设计的传统建筑风格的教学楼，其屋顶由中国传统大屋顶上的吻兽改成了昂首吼叫的雄狮、屋檐上的仙人骑鸡改成了军人骑马、其他的飞禽走兽也由飞机、坦克、船舶、军车代替。在传统的建筑形式上采用新的文化个体用以点缀既突出了中国传统建筑的深厚底蕴，又保留了哈尔滨工程大学的军上院校的传统本质，是我国特定时期文化的完美结合。
3.3 建设有情感的校园景观
人本主义心理学家马斯洛提出人的需求层次理论，他认为人的基本需要由低到高由五个层次组成：生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要、自我实现的需要。[2]由此校园景观环境建设要考虑人在校园空间中的工作、学习、生活、旅游观光等各种活动，加强对不同人群的行为方式与心理状态等活动特性的调查，重新把握人、建筑、环境三者之间的关系，通过功能的情感化、尺寸的情感化、造型的情感化、色彩的情感化等多方面充分体现出高情感的设计思想。如广州大学城采用隧道的方式来解决师生从生活区到教学区人流高峰所带来的交通安全问题。天津大学在校门口和每个道路口都设置了指示牌，有明确的导向性，使人一目了然。
3.4 建设有美感的校园景观
校园景观环境是创造一种自然与人工的相结合的空间形态，人们要在获得精神上的满足，首先要考虑视觉上的美感。人类知觉器官中发展最完善的就是视觉，设计可以通过运用一定的造型、尺度、材料、色彩、质感的对比关系或“量”的或“质”的对比关系，运用象征、秩序、夸张等特有的手法作用于人们的心理，给予人们视觉上的愉悦和快感。如沈阳工业大学行政楼前绿地内种植了很多红瑞山茱萸，成为环境中很好的点缀。广州大学城中山大学建筑设计取校本部南区棕红色为母题色，使新、旧校区存在着某种呼应，而通过红色墙面的入口造型形成微差变化，使造型统一中又富于变化。[3]
3.5 建设有效管理的校园景观
目前我国大学校园环境建设暴露出的问题，并不是某一所大学环境建设中所独有的，而是几乎所有的大学校园建设中都存在的问题。有的学校重视建筑单体设计，忽视了校园景观环境的建设；有的学校部门单纯从利益出发，盲目追求时尚，随意增添，不加分析地选择与建设造成校园拥挤杂乱；有的部门管理者在学校定位上攀高、求大、尚名、逐利，使得参与者与使用者之间没有沟通和交流，直接影响了校园景观环境的品质。校园景观环境的建设要立足于现实，着眼于未来，力求从高校的历史与现实、理论与实践等多层面、多视角来考察高校的办学目标，明确自我定位，以学校整体与长远发展利益为目标，建设“人、建筑、环境”相互融合的高品质的校园景观环境和有特色风貌的校园景观环境。
4 结语
不同时代建造和规划设计的校园和建筑，体现了一个学校和一个城市所蕴含的教育传统和文化积淀。“人、建筑、环境”的融合，生态学、美学和场所精神特征的价值观念在教学、生活环境的营造，大学各个时期的历史文化信息与生态环境提升，注重空间环境和景观文化意境完美结合、校园空间与城市空间的互动，是创造高品质的校园景观环境精华之所在，更是塑造良好大学品牌形象的关键之所在。
教育期刊网 http://www.jyqkw.com
参考文献：
（1）李蕾。生态校园景观设计[D]。湖北美术学院，2008.
（2）丁俊。中学校园景观规划中关于观念与方法的探析[J]。山西建筑，2009，35（36）：28.
（3）申益春。华南热带农业大学，热带地区大学校园景观塑造[D]。华南热带农业大学，2007.