徐州工业职业技术学院 赵丽娜
【摘 要】随着我国改革开放的不断深入，社会对于人才的要求已经不再仅仅局限于对学生的理论成绩的追求，对于学生的职业技能和综合素质的要求也逐步提升。在这样的背景下，高职教育不仅要重视到对于学生的专业技能的培养，还要让学生养成健康的体魄。但是，很多高职院校在体育课程教学中并没有重视教学方法的总结与研究，制定的课程教学计划也脱离了教学的实际，难以发挥出高职体育教学的真正作用。本文将结合因材施教的教学思想，从高职院校学生的实际情况出发，探讨如何有效提升高职体育教学的教学效果。
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关键词 因材施教；高职；体育教学；应用
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）14-0080-02
从字面上进行理论分析，采用因材施教的教学方法，就是根据接受学生的实际情况，有针对性地进行教学方法的总结研究。纵观因材施教的教学方法的发展历史，可以发现，因材施教的教学方法已经有了接近两千年的历史，我国的很多教育家也十分推崇因材施教的理念。截至目前为止，随着我国教育教学水平的逐步提升，我国的各个层级的教育领域已经开始广泛应用因材施教的教学方法，并取得了相应的教学成果。本文将着重介绍因材施教的教学方法在高职体育教学过程中作用的具体过程。
一、对因材施教的认识
在高职体育教学过程中采用因材施教的教学方法，可以从以下几个方面有效提升高职体育教学的教学效果：
首先，采用因材施教的教学方法有助于高职体育教学的教学氛围的提升。具体来说，高职学生的数目众多，这些学生的身体素质条件和对体育项目的理解程度也是不尽相同的。在这样的背景下，如果不能采用因材施教的教学方法，就无法充分尊重学生之间的个体差异，是违背学生的发展规律的。针对这样的情况，高职体育教师在进行教学方法的选择过程中，要充分考虑到学生的实际情况，制定出相应的教学方法，让每一个学生都能充分享受到体育课的乐趣，形成良好的高职体育教学氛围。
其次，采用因材施教的教学方法，可以充分尊重高职学生的个人特点，在最大限度上激发高职学生的潜能，提升高职体育教学的教学效果。具体来说，在进行高职体育教学的过程中，采用因材施教的教学方法，可以充分激发出学生对于体育活动的热爱，然后教师根据学生的实际特点，制定出符合学生的生理特点和心理激情的教学方法。在这个过程中，为了保证制定出的策略能够满足学生的实际特点，就需要教师时刻考察学生的个性特点，保证最终制定出来的策略能够满足学生的实际特点；
最后，在进行体育教学方法的制定过程中，教师要结合自己丰富的体育教学经验，考虑到学生的实际特点，让制定出来的教学方案既可以服务于全体同学，又能够充分照顾到学生的实际特点，提升高职体育教学的教学效率。
二、高职体育教学中因材施教的意义
在进行高职体育教学的过程中，采用因材施教的教学方法不仅可以激发学生进行体育课程学习的积极性和主动性，还有利于高职院校体育教学效率的提升，具有着重要的推广价值。
1.有利于新课改教育的完善。本世纪初，我国开始在全国范围内开展高职体育教学改革活动，强调在进行高职体育教学的过程中要充分尊重学生的实际特点，制定有针对性的教学策略，促进学生的健康成长。作为高职教学的重要组成部分之一，高职体育教学要注意新的教育理念的引进，利用先进的教学理念，不断完善高职体育教学的教学效果。通过在高职体育教学过程中引进因材施教的教学方法，充分考察学生的实际特点，相应课改要求的“以人为本”的改革理念，具有着重要的推广价值。
2.有利于调动学生学习体育的积极性。在进行高职体育教学的过程中，通过引进因材施教的教学方法，能够通过不断总结学生的实际特点，归类总结出相应的体育教学方式方法，为提升高职体育教学的教学效率打下坚实的基础。具体来说，在进行高职体育教学的过程中，由于高职学生的群体基数相当巨大，这就不可避免的导致高职学生的不同个体之间会存在着较大的生理差距。在进行高职体育教学的过程中，采用因材施教的教学方法，就可以充分尊重学生的个体差异，让每一个学生都感受到体育学习的乐趣，提升学生的学习积极性，保证高职学生的身体素质的稳步提升。
3.有利于高职院校体育教学的发展。随着因材施教的教学方法在高职体育教学过程中的逐步发扬光大，因材施教的教学方法可以从各个方面提升学生的综合素质。从另一方面来进行考虑，由于因材施教的教学方法是在教师不断总结学生的特点的基础上完成的，采用因材施教的教学方法也有利于教师的教学能力和综合素质能力提升的，让高职院校的体育教师在后续的发展过程中，能够更加高效地针对学生的实际特点进行体育教学方法的制定。因此，在进行高职体育教学的过程中，采用因材施教的教学方法有助于学生提升自身的综合素质能力，有助于高职体育教师提升自身的教学能力，是促进高职院校体育教学水平提升的有力手段之一。
三、因材施教在高职体育教学中的应用
在进行高职院校的体育教学过程中，采用因材施教的教学方法涉及的范围很广，经过对相关文献的查询和对相关数据的分析研究，可以发现，高职院校广泛采用的因材施教的教学方法主要集中体现在以下几个方面：
1.分层次教学法。在进行高职体育教学的过程中，采用分层教学的教学方法是因材施教的重要应用方式之一。具体来说，通过采用分层教学的教学方法，可以帮助高职院校的体育教师根据高职院校学生的实际身体素质特点、学生对体育专业技能的了解情况、学生的身体潜力情况进行详细的分析了解。与此同时，教师可以在对学生的身体素质条件的了解的基础上，将高职院校的学生分为几个不同的层次，然后根据不同层次的学生的实际特点，进行相应的教学方法的研究制定。
例如，在进行高职院校的体育教学过程中，就可以根据学生的身体素质条件的不同，进行相应的分层处理，对身体素质较为强健的同学，采用五千克的铅球进行训练，对身体素质相对较差的学生，采用三千克的铅球进行训练。除此之外，在诸如篮球、足球之类的运动的过程中，也可以根据学生的身体素质的不同，分为不同的小组进行竞技，让学生和身体素质相近的人进行体育活动，充分保证学生参与体育运动的积极性和主动性，发挥出体育教学的最佳效果。
2.结对教学法。在进行高职院校的体育教学过程中，另一种重要的教学方式就是采用结对教学法。结对教学法也是因材施教的重要体现之一，该教学方法主要是利用学生的集体荣誉感和学生个体之间的差异来进行。具体来说， 在进行高职院校的体育教学过程中，体育教师在班级内部筛选出对体育知识了解相对较快的学生，并将这些学生组建成为“备用教师”队伍，让这些学生在进行体育活动的过程中，对接受体育知识相对较慢的同学进行指导纠正，促进学生之间的共同进步。通过采用结对教学法的教学方法，不仅仅可以拉近学生之间的距离，还可以帮助体育能力相对较差的学生鼓起勇气进行体育活动。与此同时，由于学生之间的交流相对较多，也可以帮助学生共同进步。
例如，在进行篮球运动的过程中，个子相对较矮的同学往往对于篮球运动有着抵制心理，在进行运动的过程中，带入感也不够强。通过采用结对教学法的教学方法，篮球能力相对较强的学生就会帮助有自卑心理的学生，在篮球活动中，不断帮助这些学生了解篮球运动的魅力，促进篮球能力的共同提升，发挥出高职院校体育教学的教学效果。
3.竞赛教学法。在进行高职院校的体育教学过程中，要充分意识到高职体育教学还是一项充满着竞争性的学科。在这样的背景下，在进行高职院校的体育教学过程中，还要针对学生的实际特点，制定出相应的竞赛教学方法，该方法也要充分建立在因材施教的基础之上，在充分尊重学生的身体素质的基础上，促进学生的竞争意识的提升，为学生形成“自强不息，拼搏不止”的心理打下坚实的基础。高职院校的学生都处于一个对于荣誉很渴望的年纪，高职院校体育教师可以抓住学生的心理特点，制定出相应的竞赛规定，鼓励学生共同进步。
例如，在进行学校的举重比赛的过程中，就可以按照学生的不同体重来进行学生的分组，角逐自己的体重范围内的冠军。这样就可以在不违反学生的身体素质的基础上，充分激发学生进行体育运动的积极性和主动性，为促进学生的身体素质和综合素质能力的提升打下坚实的基础。
4.“摘桃子”教学法。高职院校的体育教学中，“摘桃子”教学法是另外一种重要的教学方法。该方法是在充分的考虑到学生的实际情况的基础上，为学生制定出略高于实际情况的目标的教学方法。通过采用该教学方法，有助于学生在进行体育活动的过程中，不断突破自我，并在解决困难的过程中不断提升学生的成就感，让学生通过自己的奋斗，实现自己的人生目标，帮助学生形成自主奋斗的思想。
综上所述，在进行高职院校的体育教学过程中，通过因材施教的教学方法，有助于高职院校的体育教师充分了解学生的实际特点，制定出有针对性的教学方案。与此同时，通过采用不同形式的教学方法，也有助于激发学生参与体育运动的热情，为学生的全面发展打下良好的基础。
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（编辑：秦俊嫄）