文 / 许丽华
金融是现代经济的核心，是现代产业体系的重要组成部分。随着我国经济社会的快速发展，金融行业在用人制度、岗位设置、招聘模式上都发生了变化，金融人才市场已出现了较为严重的供需脱节的矛盾：一方面高校金融专业毕业生供给过剩，就业难；另一方面，许多金融企业却找不到适用的高层次人才。这种形势要求我们对金融行业的市场供需状况、未来发展趋势以及产业链现状、金融行业重点企业状况和用人需求进行详细的了解和深入的分析，而高校人才培养模式与就业服务也将发生相应变化。广东金融学院作为“华南地区金融人才的摇篮”被《广东省金融改革发展“十二五”规划》明确列为唯一的广东金融人才资源培育基地。
金融行业与金融院校人才供需状况
1.金融院校毕业生就业数量
广东金融学院自建校以来为全国培养了12万经济金融类人才，分布在国内各条金融战线，目前在校本科生22000人，按每年近6000名学生毕业走上工作岗位，预计到2024年，将培养近20万经济金融类人才，相当于美国蒙哥马利城市的总人口（201998人）。相较而言，上海金融学院60年培养4万多名金融人才，目前总计在校生10000人，中央财经大学目前有 9万多毕业生，哈尔滨金融学院60年培养4万多名金融人才，河北金融学院目前在校生12000人。
2.市场对金融行业人员需求数量逐步加大
加快金融人才培养步伐是提高我国金融业核心竞争力、在激烈国际金融竞争中赢得主动的重大战略选择。《广东省金融改革发展“十二五”规划》的基本原则中明确，要“加强学习国内金融强省以及国际金融中心城市的管理体制和机制，注重金融人才队伍的培养，多渠道引进高层次金融人才”，同时在发展目标中提出加强金融人才资源建设，优化金融人才成长环境，合理配置金融人才资源，“建成与金融强省相适应的金融人才教育培训体系、政策体系、公共服务体系。”在2000年，金融业人员的总规模已经达到423万人，2010年时达到610万，最新的数据显示，我国金融业人口总数约762.7万人，金融从业人员占全社会就业人员的比例从0.6%到0.8%，再到接近1%，金融从业人员规模呈现着蓬勃向上的增长趋势。
按照《金融业发展和改革“十二五”规划》和金融从业人员规模的往期数据进行分析预测，我国金融从业人员自2010~2020年这十年间，占全社会就业人员比例将从0.8%上升到1.4%左右，上升0.6个百分点，直接导致金融从业人数规模突破千万大关。
从目前来看，金融行业从业人员集中在北、上、广三地，从业人数比例占总人数的53%。而北京作为全国的政治、经济、文化的中心，金融行业也位居龙头地位。北京一地就业人群比例就达到了23%，密集程度可见一斑。按照这个数据估算，当前广东金融从业人员有70万人，预计到2020年从业人员将达100万人，年均需补充量达3万人。
金融行业人才需求的能力要求
1.从业人员学历层次不断提高
1990~2010年我国金融业从业人员文化程度的统计数据可以清晰地显示出，十年间金融业从业人员在受教育年限和学历构成上均有明显提升：在1990年，我国金融业人均受教育年限仅为11.3年，而到了2010年，这一数据提升到了14.1年，整整提高了3年。在全国第六次人口普查中，金融业人均受教育年限在19个行业门类中仅次于教育行业(14.5年)。学历构成上，从1990年高中及以下占据了近九成的比例，到2010年，大专以上学历人群已经超过六成，总量由176万人增加到382万人。其中，具有研究生学历的从业者从2000年的3.7万人，到2010年时达到了17.5万人，所占比例也从0.9%提高到2.9%，而具有本科学历的从业者，在1990年时有4.9万人，到2010年已经达到165.2万人，所占比例有显著提升，增幅超过20%，从占比2.3%提高到了27.1%;更为明显的是，从2000年到2010年这十年间，大专与本科学历人群发生“逆增长”，本科人群比例大幅增加，专业人群比例反而减少，凸显出高学历人群正逐渐成为金融从业人员的主体，金融业从业人员的文化结构主体从1990年的中等教育文化程度提升为2010年的高等教育文化程度(见表1)。
2.从业人员岗位素质要求逐步提高
从金融行业发展特性来说，是否具有高端人才或者高端服务是衡量一个企业的重要标准，是它在行业内竞争力的重要表现。而从金融行业人员需求的地域上来看，上海、北京、广东和江苏等几个省市对金融行业人才的需求量很大，这其中对中高端专业人才需求量尤为突出。
另一方面，金融业从业人员的求职活跃程度比较高， 超过三分之一的人员会主动寻找更好的工作机会，具有相应的经验、工作年限的从业者往往更具有“跳槽”的优势。综合以上因素，金融人才需求量明显增加主要有三点因素：第一点，从银行层面看，国有商业银行、外资银行和股份制商业银行之间的竞争，促使国内金融人才需求增加，特别是与业务密切相关的中高端本地金融人才更成为炙手可热的行业翘楚；第二点，风险投资机构，特别是国外一些大型投行开始拓展中国国内投资业务，使投行领域对专业人才的需求量增加；第三点，中国股市呈现回暖，由此催生了对理财顾问、理财分析等领域人才的需求迅猛增长。
从市场来看，金融机构需求情况统计数据见表4。
促进金融院校学生充分就业的有效途径
1.加强与业界联系，创新金融人才培养模式
加强与业界的联系，通过业界对当前人才需求的能力、胜任力、知识储备等的反馈，制定符合学校特色、学生实际的人才培养方案，进一步促进以行业需求为导向的CPE人才培养模式的创新和完善，实现人才培养与行业需求的无缝衔接，切实提高人才培养质量。当前，互联网金融作为聚集金融业务、各种新兴信息化技术于一体的新的金融业态，需要大量高端、复合型人才聚集，是一个人才、技术密集型的产业。如何扩大互联网金融人才队伍、培养一批科技与应用相结合的复合型金融专业人才、适应金融行业信息化发展的大趋势、满足金融行业不断发展与创新对人才的需求，是金融行业就业研究院重点关注的研究课题。如何使金融专业在短时间内培养出满足互联网金融行业需要的人才，如何培养学生的互联网思维并适应金融业发展的需求，作为金融行业研究院，必须通过市场调研，提出相对应的人才培养计划，尽快培养出大批符合社会经济快速发展的金融专业人才。
2.创新行业就业拓展新渠道，提升就业质量
随着金融行业就业人数不断增加，银行招聘选人方式发生了变化，岗位计划指标大多由总行调控，银行准入逢进必考，完全靠实力才能进入银行，因此求职、就业更加公平、公正、公开，完全透明化。学校要分阶段进行市场开拓，根据市场特点，通过走访、电话、信函等方式每年分若干阶段把不同规模、不同数量、不同层次的用人单位组织起来，系统地为毕业生提供招聘服务。学校形成以系列大型综合性供需洽谈会为主线，以行业专场、地区专场、学院专场、校友专场、兼职与实习招聘会、大型企业校园专场等6类市场（如：综合性供需洽谈会、行业专场招聘会、地区专场招聘会、学院专场招聘会、校友企业专场招聘会、兼职与实习招聘会）为补充的“一条主线贯通，六类市场融合”的立体化校园招聘体系，确保毕业生在校内人才市场就能顺利找到工作。
3.加强毕业生就业指导，加强个性化就业指导服务
把握“入学即就业”，做好学生从入学时期就开始的全程就业教育与服务。制定培养计划，针对不同年级，分阶段开展就业指导，将就业指导思想与学生思想政治教育与日常管理的教育相结合。
第一阶段，在入学前两年重点做好养成教育、目标导学和就业启蒙教育。通过开展专业学科介绍、结合学习对近几年就业形势分析，以案例人物进行离职教育等多种形式，让学生从入学就从思想上认识到专业学习的重要性，提高学习动力，逐步引导其开始制定初步的职业生涯规划。
第二阶段，当学生经过了初期的学习阶段后，在大三要开始把握对未来方向的发展定位，对明确的方向做出更为有区别性的指导。比如，对成绩优秀、有意向考研或出国的学生在学习方面多加指导；对有就业意向的学生在职业资格证书、职场技巧、职业规划方面加大督促、引导力度，特别是在实践能力和技能方面提供帮助，为良好的就业提前做好准备。
第三阶段，在毕业的最后一年，主要就学生就业方向定位，包括就业心理、就业技巧等方面进行具体性的教育，比如制作简历、面试、着装、礼仪等方面，都需要具体化指导。
同时加强就业指导从“共性”到“个性”的转变。不同专业、不同层次的学生就业环境各不相同，就业时遇到的问题也是多种多样的。根据毕业生的个体需求、个性特征和生涯发展等实际情况进行有针对性的个性化就业指导，扎实做好毕业生的分类就业指导工作（例如：考研群体、考公务员群体、女生群体、双困生群体，创业群体和非金融专业毕业生座谈会等），为各类学生群体提供针对性的指导，从而提高毕业生的就业满意度。
4.开展就业指导系列活动，实现就业从“量”到“质”转变
在确保就业率的基础上，重视毕业生高质量就业、体面就业、尊严就业。在人才培养、教学质量建设、实践操作、市场拓展方面采取系列措施。推动金融类专业建设水平以及人才培养质量的提高，教学质量的提高必将推动就业质量的提升；开展用人单位调研活动，听取和收集对人才培养的意见及建议；组织校友座谈会，听取和收集他们工作后的体会和建议；结合社会需求评价和实际，制定完善人才培养方案；组织师生交流会；重视学生课外实践和顶岗实习，积极拓展就业市场，尽可能为毕业生提供优质就业岗位和实习实践机会，实现就业“有位来”向就业“好位来”转变。
（作者单位：广东金融学院）