◆河北省高阳县职教中心 张秋菊
【摘 要】电子技术基础是中等职业学校电子电工专业的一门重要基础课程，实用性很强。近年来，由于种种原因该课程的教与学仍不尽人意。寻求一种适合当前背景下的中职电子技术基础课程教学新模式已迫在眉睫。通过实践发现项目教学法能够使学生对教学内容进行总体掌握和运用，提高了学生分析问题和解决问题的能力，激发了学生学习电子专业课的兴趣，能通过团结合作的小组学习方式使项目圆满完成，更适合学生将来工作的需要。
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关键词 建构主义；电子技术基础；项目式教学
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）08-0064-02
《电子技术基础》的课程内容繁琐复杂，概念多，原理抽象、枯燥难懂，操作深奥难明，学生难学难懂的情况愈演愈烈。如何把以知识为本、以教师为中心的教学模式构建成以能力为本，以学生为中心的教学模式，让学生在教师引导下，去寻找到这个结果的途径，最终得到结果，然后再进行展示和自我评价。为此，项目教学法表现出了明显的可操作性。
一、项目教学法实施理论依据
1.一种基于建构主义学习理论的探究性学习模式。
2.以真实的或模拟的工作任务为基点，让学生利用各种校内外的资源及自身的经验，采取“做中学”的方式，通过完成工作任务来获得知识与技能。
3.让学生在真实的或模拟的工作世界中通过多元方式参与工作过程，完成典型的工作任务，并在完成任务的过程中，在与师傅、同伴的相互作用的过程中，逐步从新手成长为专家。
二、项目教学法定义
将一个相对独立的任务项目交给学生独立完成，从信息的收集、方案的设计与实施，到最后的评价，都由学生具体负责；教师起到咨询、指导与解答疑难的作用。在项目教学法中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。
三、项目教学法的基本特征
1.教学内容以工作任务为依托。
2.教学活动以学生为主体。
3.学习成果以多样化为特征。
4.增强了学生学习的主动性和积极性。
5.培养了学生的团队合作精神。
四、项目教学法在《电子技术基础》教学中的设计
1.项目选择。对于具体电路，可由简到繁，由难到易，逐步展开，尽量结合理论教学的内容，但有时也难免有一些例外，则可由学生通过查阅资料解决。作为完整的产品，电子制作应该具有实用价值与外观要求，项目产品最好具有一定的趣味性，能产生直接的感官效果。要通过实践掌握各种电子元器件、放大电路的基本原理、基本结构，熟悉整机的构思设计过程、装配工艺、调试技能及各种常用电子仪器仪表的使用方法等。
2.项目教学法的实施。在项目实施的过程中，教师要合理编组，注意每个小组的人员搭配，明确组长的职责，并通过组长对每个项目小组实施全程指导和监控，掌握每个学生在项目实施过程中的表现。同时可根据需要，对某些小组或学生进行个别辅导。
3.产品评价和学生考核。每个学生都要通过考核得到该项目的成绩，其成绩由小组产品分、表现分、书面小结分和答辩分加权平均而成。此举目的在于促使每个学生都能全身心地参与项目，使之通过项目实践在专业理论、专业技能和工作能力各个方面都有所提高。
4.项目教学法实施的条件。双师型教师是项目教学法成功的充要条件；完善的实验设施是项目教学法成功的必要条件。
五、项目教学法在《电子技术基础》教学中的应用实例
根据项目目标和研究的具体情况，选择高阳县职教中心电子电工专业11电工班全体学生作为研究对象，该班学生已学过物理学，电工学等基础课程，初步掌握了基本电路分析方法、符合研究要求。
【知识目标】晶体二极管中发光二极管、整流二极管的工作原理及相关知识，单向晶闸管的工作原理及实际应用。
【技能目标】学会基本工具的使用，产品的拆卸，根据实物画出实物连接图，再进一步到原理图的操作技能，进一步巩固万用表的使用，整流二极管和发光二极管的识别、检测及安装连接，单向晶闸管的识别、检测及连接。
【德育目标】学会合作学习，尊重他人，培养严谨的治学态度。
【教学方法】项目教学法。
【教学课时】16课时。
【教学过程】
1.首先要求学生按任务书制定出相应的学习计划综合考虑学生的成绩、技能水平、综合能力等因素，将全班进行小组划分。
（1）认识六路抢答器，引入项目。
（2）拆卸六路抢答器。
（3）将实物图转换为电路图。
（4）通过理解电路的工作原理来进行检测。
（5）通过使用Protel Dxp 2004软件绘制原理图和PCB图。
（6）自制印制电路板。
（7）教师提供元器件，学生根据电路图进行组装，锻炼学生的操作能力。
（8）知识拓展：利用已学的知识，再此电路的基础上添加声音提示，可应用B点与电源负极之间的1.4V电压作为音乐IC或讯响器发出声响的触发电压。
2.相关理论实践相互融合。
任务一：认识万用表。
任务二：搭接电路。
任务三：万用表测直流电压电流。
任务四：万用表测电阻，各类二极管的性能好坏检测。
任务五：应用Protel Dxp 2004软件绘制原理图和PCB图。
3.进行项目检测与评价。具体操作过程如下：先后分三步分别进行考核与评价。即指导教师在实施前，将考核与评价的标准向学生公布；完成后，指导教师再根据每个学生的学习态度、出勤情况及实际操作的结果综合打分；将表格内的所有分值相加，得到每个学生在这次项目教学法中所取得的成绩。
4.项目总结。总结该项目教学法的实施过程，每一个阶段的完成，不仅需要学生自己的积极努力，还需要发挥小组团队的作用。在整个项目的实施过程中，不仅培养和训练了学生们独立操作、综合分析和表达的能力，还培养和训练了学生之间的团队协作精神和相互沟通的技巧及重在参与的能力。
六、在《电子技术基础》中实施项目教学法应注意的问题
在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造性的实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。在项目的具体实践中，教师应该注意以下问题：
1.项目的确立。
（1）突出项目内容的趣味性和实用性。
（2）突出项目的层次性。
（3）突出基本电子仪器仪表的使用。
（4）突出基本电子元器件的识读和检测，突出功能电路的调试和测试。
（5）突出对实践知识和理论知识的有效整合。
2.项目实施。项目实施过程是项目教学法的关键，每一个项目的实施都要完整有序，既包括理论知识，也包括技能操作；既有学生的学，也要有教师的教，但仍应遵循学生的主体性运作。
3.项目评估。老师的评估总结是项目教学法的重要环节，应做到成果评定与过程评定相结合。成果评定时有学生作品的可以进行直观评定，过程评定时根据学生在项目教学法的实施过程中的表现情况做出评定。
4.项目总结必不可少，并应适时把项目进行拓展和延伸。项目总结应包括思路总结和技巧总结。思路总结可以帮助学生明晰项目完成的最佳思考方法，找到自己理论上的不足。技巧总结中，“一题多解”是应该极力推荐的。另外，教师应该指导学生对项目进行拓展和延伸，针对学生以后可能遇到的类似问题，能够想到用知识进行解决，能逐步将小电路应用到大电路中。
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（编辑：秦俊嫄）