湖北大学生命科学学院 刘莉容 郑 琴 柯文山
【摘 要】随着我国科学技术的快速发展，数码工具、网络资源、现代通讯技术及通讯工具大量投入使用，大大缓解了师资不足的问题，学生不仅从网络游戏和闲聊中解脱出来，也激发了学习的兴趣和创造力，教学效果得到提高。
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关键词 互联网；通讯工具；动植物野外联合实习
中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）05-0077-02
基金项目：本文系湖北省教育厅资助项目“生物（动、植物）野外实践教学改革与探索”（编号：2012209）、湖北大学精品课程建设项目（编号：080-013578）的研究成果。
生物学（动、植物学）野外实习是高校生物学课堂教学之外的重要组成部分，是理论联系实际、训练学生观察学习能力及培养学生综合素质的重要环节。现阶段，高等教育中非常重视培养学生的实践能力与创新能力，而野外实习作为生物科学类专业教学的必修课，对培养学生实践能力方面起到十分重要的作用。和传统验证式野外实习相比，野外实习讲究的是理论知识的综合运用，能够有效发挥学生的主观能动性，培养学生的团队精神。随着学生扩招，原来单一学科实习面临师资严重不足问题；互联网和信息技术及智能工具的飞速发展，传统的教学模式已不能完全适应现代的教学要求，学生的兴趣容易被网络游戏吸引。如何将学生学习兴趣引导到学习中，是当前生物实习中面临的挑战。近年来我们进行动植物联合实习，并尝试将传统教学模式和现代信息技术结合，探索一条符合现代发展需求的多元化教学模式。
一、生物实习中传统教学模式与现代信息技术及工具结合
１．由传统单一学科教学模式转变为联合实习。在以往的实习中，植物、动物各自分开实习。但随着学生逐年增加，加上本专业教师的严重不足，这种模式已经不能适应当前教学发展，在本来经费和教师资源紧缺的情况下增加了负担，严重影响教学效果。因此，近几年我们采取植物、动物联合实习，并做合理的安排。如学生分为两大组，分别由动物和植物老师负责，每个大组据人员情况分若干小组，每位教师负责一小组。完成各自组主要任务后，动、植物组交换，实施各自教学任务；这种植物、动物联合—分组—交换式的教学模式具有其独特的优势，既解决了原来各自分开实习而暴露出的学生多教师少的尴尬局面，又能使学生将植物学和动物学在较短时间内联系起来，避免学生在相隔一学期之后遗忘知识，同时还可节省分开实习往返交通费用。
２．传统采集与现代数码工具相结合。在野外联合实习内容方面，改变过去实习内容由标本采集和物种识别为主，逐渐转变为观察记录、拍照存档、数据采集和定量研究为主。适当减少植物、动物标本采集和制作的内容，增加植物和动物种群和群落结构、生物与非生物环境的关系、生物多样性研究、动物行为研究方法等内容。在标本采集环节， 尽量减少动植物标本的采集数量，尤其对于珍稀物种、国家保护物种，主要采取观察、数码工具拍照记录，动物采集后放回的做法， 实验室已有标本的种类不再带回来制作。通过这种转变， 既保证了实习效果，突出学生主动性发挥和创新性的提高，同时也减少了对野生生物资源的破坏，增强了学生的自然资源和环境保护的意识。
３．互联网信息技术及工具的利用。互联网和手机互联网等网络信息技术及工具的发展和普及，人们获取信息的方式越来越多样快捷。目前高校学生的计算机和智能手机已基本普及。然而网络信息技术及工具给我们带来生活便利的同时，也带来问题。如在实习时，学生的注意力往往集中在网络游戏或手机游戏中，尤其晚上，或上网游戏或手机游戏或ＱＱ聊天，影响正常实习。为了将学生兴趣吸引到学习上，我们探索将互联网及智能手机等现代通讯工具应用到野外实习中。湖北大学生科院生物实习多年来以庐山为实习基地，庐山互联网的建设为实习网络资源的利用提供了方便。在实习前，我们为动植物学习及实习搭建网络资源共享平台和交流平台。利用网络微博和实习ＱＱ群，将网络资源链接（如中国植物图片库、中国数字植物图库、中科院植物所等植物生物学网站）、电子资料（如实习分组、路线、检索表等）上传于共享空间，便于学生浏览、查阅和下载；在实习期间，上午采集材料，下午或晚上将动植物材料通过电子检索表进行检索。同时让学生利用中国数字植物图库等网络资源进行查找，对比查证。利用ＱＱ的便利，可以在网上进行交流，包括学生之间、学生和老师之间，甚至与其他院校师生之间。为了进一步激发学生的学习兴趣，我们建立有实习动植物图片库，把学生拍摄的实物图片、标本制作图片，甚至生态景观和人文景观图片上传ＱＱ共享空间，让学生阅览，评价评比。
４．多媒体教学模式的利用。多媒体教学的运用，大大减少了教师在课堂上板书的时间，让教学内容显得更加直观与形象，学生的学习兴趣也随之激发，教师在课堂授课的信息量也随之增加。例如，学生从庐山野外实习归来，给同学、教师汇报实习成果的时候，可以借助多媒体技术来制作动态画面，将野外实习所收集而得的成果形象地展示出来，如样品的收集、检测、分辨、制作样本等。通过多媒体技术的综合利用，学生能够从听觉、视觉等不同角度获得知识。教学实践证明，合理运用多媒体辅助教学，不仅能够让学生更好地掌握知识，而且能将学生在野外实习过程中的点点滴滴与大家分享，促进了教学的改革，提高了学生的积极性，进而也提高了教学质量。
二、研究型、综合型野外实习的教学成果
１．加强为湖北地区所服务的意识与社会责任。湖北地区拥有者丰富的生物资源，实施野外实习，能够让本专业的学生与当地群众交流接触，感受一下当地独特的风土文化，所以学生参加野外实习的热情度高涨，通过组织开展相关的宣传生物多样化的保护知识等主题活动，加强了学生们、基层管理人员与当地居民的生态保护意识，也培养了本学校学生对保护自然与为社会服务而贡献自己的力量的强烈的使命感与社会责任感。
２．提高了学生的实践与创新能力。学生从野外实习中得到了很好的历练机会，扩展与巩固了学生在课堂上所学习的专业知识，同时培养了他们综合运用多门学科与认识大自然的兴趣。在野外实习中顺利辨认出多种动植物，调查了群落与生态景观等，收集了上千份的昆虫、植物标本。野外实习激发了学生对探究生物科学的兴趣，也加强了学生周边生态、环境、经济的关注，增强他们的责任感。通过野外实习能够让学生的创新能力与实践能力得到明显的提高。
通过实践发现，动植物联合实习初步缓解了师资力量不足和经费紧张问题；数码相片的使用解决了实习基地生物标本长期采集导致的生物多样性和资源破坏问题；互联网资源及现代通讯工具的利用，不仅解决了学生玩游戏影响学习的问题，还大大激发了学生的学习兴趣和探索精神。
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（编辑：秦俊嫄）