于英慧（辽宁建筑职业学院）
摘要：在我国，随着高等教育的不断发展，2+1 的教学模式在建筑类专业得到普遍实行。本文通过对工程造价专业2+1 教学模式和顶岗实习工作的现状进行阐述，同时分析学生顶岗实习存在的问题，并提出相应的解决办法，进而为高职学生2+1 模式顶岗实习管理提供参考依据。
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关键词 ：教学模式教学管理顶岗实习
随着我国高等教育的快速发展，结合当前高职教育实际工作情况，我国建筑类专业普遍实行2+1 的教学模式，指学生2 年在校进行理论知识学习和专业技能培养，1 年在专业对口企业进行顶岗实习的模式。这是根据建筑行业特点，结合高校教育方针的需要；以就业为导向，结合专业特点，有效促进学生（特别是经济困难群体学生）就业的需要。
经过几年的工作摸索，该方法对于促进高职学生就业、高质量就业起到了至关重要的作用。当用人单位来辽宁建筑职业学院招聘人才时，招聘的学生往往通过短时间培训就可以进入试用期，再通过一段时间的工作，往往开始适应工作岗位，能够顶岗实习，1 年后，大多数学生能够熟练地从事一项或多项技能性工作，完全胜任工作岗位，可以留在实习企业就业，成为企业正式员工。学生经过近一年时间的锻炼和实践，把在校期间所学的理论知识转化为实践能力，同时为用人单位解决了部分人员、技术等方面困难。顶岗实习期间用人单位支付给学生相应的报酬，解决了基本生活问题，所以顶岗实习学生在用人单位有生活保障，思想基本稳定，达到了学院、学生、用人单位互惠共赢的目的。
1 工程造价专业2+1 教学模式和顶岗实习工作的现状
工程造价专业多年来一直实施2+1 教学模式，学生的顶岗实习工作也有了较为成熟的管理模式，每届顶岗人数近五百人，实习学生通过在校期间广泛参加招聘会和利用假期两个月时间积极应聘，都顺利联系到了顶岗实习单位，顶岗实习工作有序地进行着。
2 学生顶岗实习存在的问题
“2+1”合作模式可以让学生接触到企业生产一线的真实情况，领略到企业文化的内涵，为他们顺利实现由学生到企业员工的角色转换打下基础。学生的个人品质和素养将直接影响学生是否能顺利完成一年的顶岗实习任务。
学生在顶岗实习中存在的问题主要表现在以下方面：
2.1 学习被动，不系统很多实习学生在进入到工作岗位之后，不能很快适应企业环境，不能快速与企业人员形成融洽的人际关系，多数实习学生处在等待企业指导老师指派工作任务的被动状态。而企业指导教师虽然具有丰富的实践经验，但往往缺乏教学经验，往往不会系统地指导实习学生，另外由于企业的指导老师往往工作繁忙，容易使实习学生处于无事可做的状态，而且企业指导老师布置的任务往往很零碎不具备系统性，造成实习学生收获知识不具有连续性。
2.2 看重短期利益，无职业生涯规划很多学生在实习过程中，没有认清自己的实习目的，不是以学习为目的而来，而是抱着赚钱的目的来实习。这样就导致学生在实习过程中互相攀比哪个单位工资高、包吃住，而不是哪个单位工作苦累、收获多。由于对自己职业生涯没有一个长期系统的计划，就造成实习期间不断跳槽的局面，而浪费了实习的大好时光。
2.3 拈轻怕重，无担当很多实习学生在工作中总是害怕别人批评，不能够虚心接受别人的建议，面对工作中的困难不是知难而进，而是知难而退，或者偷偷利用工作闲暇时间玩游戏、聊天等，没有主动探索知识的意识，面对工作任务拈轻怕重，没有勇于奋斗的信心和决心。
2.4 不善沟通进入实习工作岗位后，就是步入社会了，任何工作岗位都要求具备基本的沟通能力，尤其是建筑大行业，沟通显得尤为重要，如果不擅长沟通而又逃避无疑是职场杀手，有的学生面对困难向同学发牢骚，得到的往往是不成熟的建议。这种状况无助于问题的解决，甚至会加大问题的严重性。
3 针对以上问题的解决办法
针对以上问题，经过笔者认真研究，给出以下对策：
3.1 全力建设重量级校企合作实习基地实习单位的优劣是直接影响到实习效果的重要因素，因此系统化地建立一批与本专业密切相关的企业至关重要，所以需要建立一批相对稳定的能满足有规模接收一定数量实习学生的校外实习基地。在优势互补、互惠互利的原则下，将学校的人才优势与企业的资源优势相结合，建立良好的校企合作关系。同时要利用学校自身条件，探索多种校企合作模式。既可以利用培训资源为企业员工进行再培训，也可以与企业共同研发、攻克企业难题；为企业提供适合企业长足发展的优秀毕业生。总之，良好的校企合作关系，是优质实习岗位的根本保证。
3.2 筛选适合本专业的实习岗位实习岗位的选择是直接影响实习学生未来职业生涯规划的至关重要的因素。因此在安排实习学生到生产技术先进、管理规范、具有先进理念和优秀企业文化和社会声誉好的单位实习。选择岗位时应注意实习岗位与本专业培养目标相一致，岗位的选择应该保证实习学生在专业领域能够提升个人专业能力。在选择实习岗位时要考虑企业的规模、效益、项目的连续性，最好能提供比较多的岗位类别，并具有轮岗的工作制度，使学生有较多的岗位实践的机会，切实提高实习效益。
3.3 系统化设计顶岗实习方案在制定实习方案的时候学校尽量考虑可能会存在很多问题，比如求职过程可能遇到的问题，求职时间、实习跳槽情况、实习质量如何保证等情况。要做到尽善尽美就必须制定科学合理的顶岗实习计划。制定计划前，首先走访校企合作基地以及学生实习的企业进行调研，弄清学生可能遇到的问题并研究出解决对策；其次，校内指导教师选择专业教师担任，避免外行人指导内行人的错误做法出现，保证学生的专业问题及时解决；在校外指导教师安排上，学校建立了校外实习指导教师专家库，经过多年筛选将经验丰富、人品优秀的企业高级管理人员吸纳进来，采取师傅选徒弟模式，制定完整的学习、指导计划，结合企业工作内容，共同形成一个详细的工作计划与进度表，最终形成完善的顶岗实习方案。
3.4 广泛开设就业指导讲座该校学生从入学开始，经常聘请企业高级管理人员对学生进行职业生涯规划等讲座，既有专业现状及前景方面，又有如何规划自己的职业生涯、如何学好本专业以及职业礼仪、企业需要什么样的预算人才、如何提升职业技能等。到了大二学校开设如何在企业中脱颖而出、如何写好简历、如何面试，以及就业观念的改变、就业心态的调整等讲座，如何更好地找到心仪的公司、企业招聘人员的忠告等，通过讲座使学生在顶岗实习之前，调整好心态，做好应聘准备，尽快找到合适的实习单位，避免实习期间走弯路。
3.5 建立辅导教师联系制度学生参加顶岗实习是走向社会的第一站，在顶岗实习过程中他们必然会遇到一些专业方面的困惑和问题，这些问题部分可以由企业指导老师直接解答，但有一些理论比较强的问题还是需要专业教师来解答，为此在顶岗实习之前，学校为每一个实习的学生指派了专业指导教师，定期与学生通过电话、网络等工具交流，解决学生的专业知识欠缺和工作中的实际问题，同时也对学生职业生涯规划进行指导，使学生尽快找到适合自己的人生规划之路。
3.6 建立定期回访制度学生在实习单位进行顶岗实习时间较长，短一些的半年，长的可达到一年。这期间遇到的各类问题也很多。既有工作中的专业问题，也有个人感情问题，还有按照人才培养方案要求完成的实习问题，这些问题交织在一起，学校需要了解学生有困难是否及时解决，做法是负责实习、就业工作的副主任与年级辅导员、班主任与校内实习指导老师经常到各单位进行回访，与实习单位领导、工程技术人员交流，了解掌握学生的基本情况，对学生所学专业技能的应用情况、动手能力、工作态度、协调沟通能力等方面进行考察，了解企业人才需求情况，并认真了解企业对于人才培养方面还有哪些建议或意见，通过总结整理之后反馈到教学管理部门对人才培养方案进行完善与修改。
总之，顶岗实习工作是高职院校实践教学的关键环节，通过系统化管理，不仅提高了实习学生的工作热情，提高了学生综合素质、岗位适应性和提升就业竞争力，也提高了实习单位和就业单位的满意度，同时有助于高职院校培养出更优秀的高技能型人才，提高教育教学质量。
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参考文献：
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[2]黄幼群.职校学生顶岗实习存在问题的调查及对策研究[J].三门峡职业技术学院学报，2010(02).
[3]钟忻.职业院校学生顶岗实习的探索与实践[J].中国职业技术教育，2007(09).