文/宋伟东
在课程整合的大环境下，现代教育技术与其他各学科的教学进行整合的研究颇为热门，也有很多值得借鉴的经验，笔者结合多年来小学语文学科的课堂教学经验，对现代教育技术在小学语文学科课堂教学中的应用，以及小学语文课堂教学与现代教育技术的整合进行了一定的探究与实践，并取得了一些成功经验，本文准备从小学语文课堂面临的困境开始，逐步阐述一下现代教育技术在小学语文学科的课堂教学中的辅助作用，以及两者进行整合的重要意义。
一、小学语文学科的课堂教学目前面临的困境
作为一门基础性学科，语文课在我国的教育体系中应具有举足轻重的地位和作用，但是，由于有五、六十年代“学好数理化，走遍天下都不怕”的言论在前，又有“学外语要趁早”的英语热在后，直接导致了这一基础性学科饱受广大家长和学生的，乃至部分教师的冷落。小学语文学科的课堂教学作为语言文字积累和运用的重要途径，直接影响着人们的理解能力、分析能力和逻辑判断，以及推理能力，而这些能力又与其他学科，特别是“理科”息息相关。试想一下，如果阿基米德无法清楚的论述自己的理论观点，笛卡尔没有说清自己的简算过程，爱因斯坦不能条理明晰的证明“相对论”，那么许多物理、天文和数学上的重要公式、定理将不会出现并流传至今。因为那些复杂的定理和公式都需要科学家们用清晰的逻辑、准确的语言进行表述、定义和论证，才能为人们所了解、接受和认可，然后才能得到推广和应用。可惜的是，大多数家长和学生认识到这一点时，却为时已晚。而这种认识上建立的观点和态度使得语文课无法得到家长和社会应有的重视，同时在家里的引导、影响下，学生对语文的认知也产生了偏差，最直接的后果和表现形式就是，小学语文课的教学中学生往往兴趣缺乏。面对这样的窘境，小学语文教学急需一种有力的手段来吸引学生的兴趣，提高学生的课堂参与度，实现教学水平和教学效果的提升。
二、现代教育技术在小学语文课堂教学中的应用前景
随着社会进步和科学技术的飞速发展，以信息技术为主要表现形式的现代教育技术的横空出世。现代教育技术是指把以信息技术手段为主的，包含声音、图形、图像、视频等多种媒体形式的现代科技手段应用于日常的教育教学中的技术。
现代教育技术的广泛应用为小学语文学科的课堂教学模式带来了巨大改变，通过信息技术为主体现代教育技术辅助教学手段，小学语文教师们正在逐渐把以前延续多年的传统、封闭的课堂转变成如今充满活力的现代、开放的课堂。
大量的教学实践和成功案例已经充分证明，在不同学科中运用多媒体技术，都能够为学生创设悦耳、悦目、悦心的情境，有助于课堂教学活动中使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受。一些小学语文教师通过信息技术在课堂教学活动中的应用及信息技术与小学语文学科课堂教学整合的尝试，使小学语文课堂的教学活动变得更加形象生动，更加富有感染力，也更能激发学生的学习兴趣和求知欲。近年来的教学实践也充分证明，在小学语文课堂的教学活动中应用以信息技术为主体的现代教育技术辅助教学，不仅可以极大提高学生的学习兴趣，更好地调动学生在课堂学习过程中的主观能动性，而且能够让学生在有限的教学时间内轻松地学到更多的知识，有效地提高了小学语文课堂教学的效率。由此可见现代教育技术对小学语文课堂教学的影响是巨大而深远的，而以信息技术为主的现代教育技术在小学语文课堂教学中的应用正在逐渐成为时代发展的必然要求。
三、现代教育技术在小学语文课堂教学中的应用途径
目前在小学语文学科的课堂教学中，教师对现代教育技术的应用主要是运用现代教育技术制作多媒体课件辅助教学，展示一些现象产生、发展和变化的过程，或者将抽象的现象或原理形象化，以打破时间和地域等客观条件的对课堂教学的限制。比如教学“火烧云”一课时，考虑很多学生可能平时没见过或观察过火烧云，教师运用现代教育技术制作了演示火烧云产生原理的动画，使学生了解了火烧云的形成。在有限的教学时间内，现代教育技术的合理运用既减轻了教师“教”的负担，又能促使学生主动参与课堂学习活动，有效地提高了学习效率。这种方法通常用来突破教学难点。
其实在课堂教学中语文教师还可以通过现代教育技术获取丰富优质的教学资源，拓展课堂教学的容量。比如在教学“长城”一课时，从互联网下载一些相关图片和资料，增加学生对学习内容的感性认识，也可以有效地提高教学效果。
总而言之，只要广大教师认真钻研，积极接受和努力适应新的教育理念和教学手段，就能够不断推动现代教育技术在小学语文课堂中应用。
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参考文献
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[3]张华.课程与教学整合论[J].教育研究.2000（02）
（作者单位：辽宁省彰武县兴隆山九年制学校）