费武康
【摘 要】素质的教育，不仅要把最基本的语文知识传授给学生，更重要的是培养学生运用语文知识的能力。而开展小学语文课外活动，把语文教学融入到活动之中时，不但能够培养学生对于语文学习的兴趣，而且能够培养学生的人文素养，从而提高学生的素质教育。本文从三个方面，提出有效开展小学语文课文活动的具体办法，分别是开展课堂竞赛活动，培养学生学习的热情；结合教学内容，设置相应的主题活动；开展实践活动，增加学生生活的体验与感知。
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关键词 小学语文；课外活动；素质教育；有效逢径
当今的教育提倡的是素质的教育，这就需要小学语文教师不仅要把最基本的语文知识传授给学生，更重要的是培养学生运用语文知识的能力。然而，目前的小学语文教学依然存在着一些问题，这些问题阻碍着小学素质教育的发展。比如教学形式过于固话，教学方式相对单一等情况，都使得学生对语文学习提不起兴趣，从而导致小学语文的教学效果不理想。因此，提高小学语文的教学质量，提高学生的语文素质，是每一位小学语文教师亟待解决的重要课题。通过本人多年的一线小学语文教学实践与总结，发现小学生虽然年龄比较小，但是都具备一颗充满好奇的心，当开展小学语文课外活动，把语文教学融入到活动之中时，不但能够培养学生对于语文学习的兴趣，而且能够培养学生的人文素养，从而提高学生的素质教育。并且，本人还发现，采用更加灵活的教学方式，比采用形式单一的教学方式，更有利于激发学生学习语文的热情，从而在根本上，提升学生的运用语文知识的能力，提高学生的人文素养。
一、开展课堂竞赛活动，培养学生学习的热情
小学语文教师可以把许多的语文教学知识点，通过开展各种竞赛活动来完成。一来可以让学生通过参与竞赛活动，提高对于语文学习的热情，二来可以激发学生主动学习语文的积极性。通过组织课外活动，能够对小学语文的课堂教学提供一个补充的作用，也能更有效地达成教学目标。小学语文教师，可以根据锻炼学生不同的能力要求，来开展丰富多彩的竞赛活动。比如朗读竞赛、书法竞赛、作文竞赛等等，通过开展这些竞赛活动，不仅能够帮助学生更好地学习语文知识与锻炼语文技能，而且能够锻炼学生的胆量，培养学生的自信心。对于学习成绩不太好的学生，常常是由于没有掌握好学习的方法，或者是在学习过程中出现了学习上的偏差，导致了他们学习不好的事实。而让这些差生参与竞赛活动后，能够很快发现这些学生问题的缘由，能够更好地对他们的语文学习进行及时地纠正，从而让他们朝着正确的方向发展，进而从根本上解决差生学习不好的问题。并且，开展竞赛活动，也能够增强学生的好胜心，从而能够调动起学生主动学习的能动性，提高学生的相关语文能力。
例如，教师通过开展朗读竞赛来锻炼学生。首先应该把学生进行合理的分组，从而一方面使得朗读竞赛变得富有挑战，另一方面又不会挫伤到学生学习的积极性。然后在竞赛中，教师引导并鼓励学生参与到竞赛中，积极地参与比赛，同时观察学生，发现学生的优点及存在的问题。接着在竞赛后，对学牛进行有针对性的指导，并且传授必要的朗读技巧。通过这样的活动，长期训练后，学生的朗读能力不但会得到大幅度的提高，而且也锻炼了好胜心，培养了自信心。
二、结合教学内容，设置相应的主题活动
小学语文的教学不但要通过开展各种竞赛活动来锻炼学生的能力，而且还应该考虑到课堂的教学内容，应该通过设置相应的主体活动，来营造一个良好的学习情境，从而帮助学生更加深刻地理解课堂的教学内容。要提高学生的素质，就不应该只是把教学知识点告诉学生，让学生死记硬背，而应该采用尽量联系学生实际生活的方式，加深学生对于知识点的理解，从而帮助学生熟练地掌握语文知识与技能。
例如，教师在讲完一篇关于感恩为主要内容的课文之后，为了加强学生对于感恩的理解，应该设置相应的感恩主题活动，培养学生做一个感恩的人。我为学生们设置了与学生非常贴近的“感恩父母、感恩同学”主题活动，让学生回想自己的父母与同学帮助过自己的点点滴滴。接着鼓励学生大胆地发言，讲出心中的所思所感。然后创设出一个感恩的教学情境，让学生在情境中，感受感恩的内涵，从而不断地加深感恩的理解。最后，通过我的有效引导，逐渐地培养学生具有一颗感恩的心。
三、开展实践活动，增加学生生活的体验与感知
许多小学生在写作文时，都存在着畏难情绪，对写作提不起兴趣。导致这种结果的原因，除了教师的教学方法过于枯燥、单一外，还有一个不可回避的原因就是学生的生活体验和感知比较少，当他们进行写作时，感到无话可说、无内容可写。为此，有些学生为了完成作文，不得不进行随意虚构，或者生搬硬套，而通过这种方式写出来的作文，存在着一个非常大的缺陷，便是缺乏真实感。为了解决这一问题，我通过开展各种实践活动，帮助学生更多地接触到社会，增加学生生活的体验与感知，从而不断地培养学生有感而发。
例如，我经常让学生参与学校的记者站或者小记者报社，让学生对身边的人物进行采访，让学生了解人物的故事。也经常组织一些教育活动，请一些老党员到课堂上，来给学生讲讲过去的故事。让学生在采访的过程中，在倾听的过程中，不断地感受与体验，逐渐地丰富了自己的内心。通过这种活动方式，不但培养了学生的爱国主义，而且培养了学生真实的情感，在写作时，能够有感而发。
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参考文献
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【2】李元锋，基于课外语文活动与语文课外活动的语文活动课分析[J】．现代语文（学术综合版）．2015. 02
[3]尹兰．开展有效语文课外活动助推小学生语文素养提升[J]．中国校外教育．2014．S2
（作者单位：贵州省遵义市汇川区板桥镇板桥小学）