陈华强
（陆川县沙坡镇仙山小学广西陆川537714）
【摘要】 本文主要研究的是如何提高小学生的写作能力。写作能力是语文素养的综合体现，写作教学是语文教学的重要内容之一，也是语文教学的难点，为了要突破这个难点，让小学生在平时的写作过程中不断的提高自己的写作能力，本文从五个方面具体论述如何提高小学生的写作能力：一、引导学生写身边熟悉的生活；二、引导学生观察生活，积累写作素材；三、发挥和培养学生的想象力；四、培养小学生个性化作文；五、培养学生的创新能力。
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关键词 提高；小学生；写作；能力
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学是语文教学的重要内容之一，也是语文教学的难点。要突破这个难点，我认为应该从提高学生的写作能力着手。下面就如何提高小学生的写作能力略抒己见，意在抛砖引玉。1.引导学生写身边熟悉的生活
小学生生活经历简单，没有多少生活积累，作文时如果题目远离学生的生活，或教师不能调动学生对自己真实生活的联想，学生就会感到没有东西可写，作文成为挤牙膏式的痛苦过程。其实大自然中的一草一木、社会生活中的平凡小事，都可引发我们的思考，都可以成为我们写作的好素材。这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。教师利用这种优势，引导学生用心写好身边熟悉的生活，把这种熟悉的生活素材引进小学作文教学中，会收到事半功倍的效果。
2.引导学生观察生活，积累写作素材
俗话说，"兵马未动，粮草先行""巧妇难为无米之炊"。作文的"粮草"和"米"又是什么呢？写作素材是也。没有词汇，万丈高楼又从何而起；没有内容，作文教学就成了空中楼阁，。只有积累了丰富的素材，才能让学生有东西可写，有感可发。因此，观察生活和积累写作素材是学生写好作文的基础，帮助儿童学会从不同角度、不同位置观察社会，用不同的方法发现、搜集和整理素材，既是作文教学的重任务，也是提高学生素质、面向未来教育的一项长期任务。 "不积跬步，无以致千里"，"不聚小流，何以成江河"量的积累才有可能导致质的提升，没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的，有了丰富的语言材料，才能把所要表达的思想感情准确的表达出来。所以，教师要引导学生多观察生活，随时随地观察、记录身边的人和事。要教会学生学生边观察边思考，要让学生用自己的眼光去观察，体察自己独特的生活感受。如果学生在积累生活素材时产生了思维火花，就会产生写作欲望。
3.发挥和培养学生的想象力
作文教学的每一个环节都离不开想象力。用想象力激发学生的写作兴趣。根据儿童少年的生理心理的特点，他们想象逐步从无意想象发展到有意想象，想象的兴趣浓厚。现在的世界是多彩的世界小学生在做作文时应该多发挥想象力，来描绘未来的世界和多彩的生活。让学生张开想像的翅膀，任思维驰骋，想象力应该贯穿整个作文教学之中，没有想象力，学生作文思路就会闭塞，内容空洞，立意不新。所以发挥学生的想象力是培养学生写作能力的重要手段，培养学生的想象力是小学语文教师的重要任务。教学过程中，一定要鼓励学生展开丰富多彩的想象。学生的想象越丰富，文章内容就越充实，表达也越生动，语言也会越有感情。
4.培养小学生个性化作文
长期以来。在传统作文教学训练模式下，常常造成的后果是：学生不会下笔，无话可说；学生不会积累材料；学生不会创新，文章千篇一面，缺少个性；学生写作不是表达自己对生活的体验和感悟，而是为了"任务""分数"，生搬硬套。可见，这种传统写作训练模式已不适应新课改作文要求，当然更不适应素质教育的要求。遵循新课标关于作文教学的新理念，打破模式化，倡导个性化，是《语文课程标准》提出的作文教学改革的主要任务。
5.培养学生的创新能力
以往写作教学，过多地强调表达方式，详略安排，条理结构等技术性要求，反而冲淡了有创意的表达这一根本要求。要改变这种状况，只有为学生的自主写作提供广阔的写作空间，减少对写作的种种束缚，鼓励自由表达和有创新表达，提倡自主拟题，少写命题作文。才能实现写作的个性化，使学生表达自己的主观感受，写出新意来。为此在教学中应强调：只定范围不命题，让学生有话可说，有话可写，写出有创意的作文；重视表达方式，但不限文体；培养学生的想象力。有了想象，作文就不愁没有新意。需要指出的是，有创意不等于胡思乱想，其前提是生活本身的丰富性，以及观察得多角度。
总之，“教”出的作文是“死”的，而“写”出的作文是“活”的。要提高小学生的写作能力，必须遵循严格小学生的思维发展的方向，让学生在广阔的写作天地间自由漫步，让学生写自己发自内心的作文，才能彻底打破传统作文教学模式，才能让学生的写作能力得到不断的提高。
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