朱红
自从提出“科教兴国”之后，中国的教育事业得到了迅速的发展，教育教学也呈现出多元化的发展趋势。中职教育作为一种特殊的教育平台也在积极转型，它将自身的教育教学定位的很好。但就目前的形势来看，中职在语文的教学中仍存在着一系列的问题，积极地解决现存问题、不断创新是中职教育的未来。
一、中职语文课堂的现状与困惑
中职学生对待语文课程缺乏积极性，对于语文教学的意义更是没有深刻理解。不认真听讲是现存的最主要问题，老师不能够积极地引导学生，不能良好地带动学生们的学习热情，进而就出现了“老师讲的热火朝天，学生睡的一塌糊涂”的不雅现象。当前中职语文教学过分地强调学习书本上的“死知识”，缺乏对知识的深入性与拓展性学习。再者中职语文教学已经形成一套“简单化、系统化”的教学模式，语文教育教学绝大多数是服务于其他学科，对于这个重在学习中国文化的学科，它缺少最基本的学科独立性，这也就让学生们误以为语文教学完全处于一个极低的地位上。
除了与学生、老师有关外，中职语文教学质量不好的原因还在于所选课本在内容安排上不合理。中职语文教材采用板块教学的模式，虽然这种教学模式可以明显地提高学生的自我学习热情，但是由于教材在内容板块分配上的不合理直接导致了语文教学的盲目性，中职语文教材偏重于培养学生的阅读能力，忽略了对语言的实际运用能力。中职教育是一种全新理念的教学方式，但是有有教材未能体现出中职教育的独特之处，不但语文教学价值低而且没有与实际生活相接触的新鲜内容，这样就在根本上制约了中职院校的发展。
中职院校的语文教学主要还是看重学生们的成绩，忽略了对学生语文素养的培养。教师对学生们的实际知识掌握水平把握不好，认为学生们可以正常毕业就可以了。本来进入中职院校的学生成绩就不是很好，若是长期采用这样的教学模式会严重妨碍学生们的健康成长。
二、转换观念、积极创新
这个世界是一个变化的世界，文化知识更是如此。作为文化基础科的语文教学不能一味的停滞不前，新的历史时期，语文课程必须得到足够的重视，要积极探索，与时俱进，转换观念、积极创新，为中职语文教学进行改革。
转换观念是改革的前提，在以后的中职语文教学模式中要以学生的健康发展为指导方向。教师首先要树立起这种意识，一切从学生的自身出发，为他们打造以自身发展为根本出发点的教学模式。教师要充分尊重学生们的个性，引导学生们学会扬长避短，学会用发展的眼光看待问题。语文本身就是一个实践性很强的学科，要想将语文知识讲授清晰就要加强语文实践活动，正所谓“教学来源于生活又服务于生活”。
学校也要积极创新，卡好教师的入学教学资格，完善语文教师的知识结构。教师是学生在学习生活中的引导者与参与者，他们要面向不同层次的人群授课，所以他们要熟练地掌握多个学科的基础知识，并在自己的教学中不断引入新知识，开阔学生们的视野，充分调动他们的学习积极性。中职语文教师的道德水平在一定的层面上决定了整个院校的教学层次，师德建设是组建高素质教师队伍的重点所在，也是培养高素质学生的重要保障。对于学生不会的知识老师要耐心讲解，要有一颗包容的心，做到与学生共进步的奋斗目标。
中职语文教学素材是学生学习生活中最直接的引领者，对所用教材进行一定程度的改革势在必行，要使教材更贴近学生生活，不要总是学习一些咬文嚼字的文言文，要多讲述现代文；如果采用的教材中含有大量的古文，那么就可以认为这次关于教材的选择是错误的，针对于这样的情况，教师也要学会随机应变，选择重点的、合适的内容来讲，不重要的内容可以粗略地讲解或者是不讲，这样既节约了时间也提高了教学质量与教学效率。
当今全国已经基本上完成了新课标改革，在这样的大背景下，学校与老师要尽量丰富语文教学的方式方法，比如说，在中职院校的语文教学中要多开展智力抢答、故事扮演、趣闻比赛等新的教学模式，为这样的教学模式会充分调动学生们的学习热情、调动起学生们参加比赛积极性，让他们可以全身心地投入到课堂的学习中来以期达到在快乐与欢笑中学习新知识的最终目的。
三、结语
中国的中职院校具有教育色彩鲜明的特点，但是在语文教学中存在着一些急需要解决的问题。在分析好中职院校现状的情况下要积极地转换办学观念，对教育教学模式进行一定程度的改革与创新，以此来适应不断发展着的社会。
参考文献：
[1]姚红新.中职语文课堂教学改进措施分析[J].现代阅读(教学研究版)，2012.
[2]刘利兰.谈中职语文教学改革[J].现代语文(教学研究版)，2012.
[3]吴雪琴.中职语文课堂中有效教学初探[J].成功(教育)，2010.
（朱 红 江苏省沭阳中等专业学校 223600）