范军
（黄淮学院艺术设计学院，河南驻马店463000）
摘要：建设高效、先进的艺术设计实训基地就要构建以工作过程为目标的实践课程体系，建立科学、合理的课程评价体系，搭建学校、工厂、企业合作的长效机制，从实训基地的架构运营、综合管理、项目开展、师资培训等方面入手，为应用型人才的培养搭建良好的教学平台。
教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 ：艺术设计专业；实训基地；创新模式；应用型人才
中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1671—1580（2014）04—0072—02
本文系商丘师范学院教学改革项目《艺术设计专业实训基地运作模式改革研究》的阶段性成果，项目编号：2013JGXM52。
收稿日期：2013—10—07
作者简介：范军（1978— ），男，河南驻马店人。黄淮学院艺术设计学院，助教，硕士，城市雕塑设计师，研究方向：美术学雕塑艺术。
艺术设计专业实训基地是学校为培养学生的应用技术、实践能力等目标而搭建的一个系统的实训平台。黄淮学院在教育部本科教学工作合格评估的推动下，进一步夯实了“就业能称职、创业有能力、深造有基础、发展有后劲”的高素质应用型人才培养目标。本文以黄淮学院艺术设计学院为例，就实训基地建设的模式、运行机制等进行更进一步的探索。
一、立体化、系统性的艺术设计专业实训平台的建立
（一）建立大学生创新创业园，成立校企合作发展联盟，从宏观上进行了实训平台的整体布局。黄淮学院艺术设计学院同河南省内18家企业进行深度合作，建立校企合作发展联盟，定期进行实训汇报。校企合作联盟在应用型教学及人才培养中发挥了良好的作用。我们以“校企融合，实境育人”的理念建设校企合作、产学研一体化的专业基地，推进“产学结合、工学交替”的课程改革，将实训和就业紧密结合。学生和企业深入沟通，企业用人、学生就业双向选择能够落实，实现校企双赢。通过构建合作发展联盟，高校与市场、行业、企业实现有效对接与深度融合。
（二）实践内容融入学生课程的专业平台——“梦工厂”。为了加强校内实训基地建设，黄淮学院建立了与实践教学模式相适应的教学、实训平台——“梦工厂”。梦工厂并非以班级或者专业划分的，而是以功能划分的，共分为陶艺雕塑区域、金属制品加工区域、木艺材料制作区域等。为学生对材料进行深度分析、实际操作器材提供了创造空间，为培养动手能力强的应用型人才奠定了坚实的物质基础，实现了技术和艺术的和谐统一。“梦工厂”对于学生来说设计的不只是草稿、方案、效果图，只要有好的创意，都可以在这里付诸实践，实现自己的创新梦想。
（三）建立特色艺术工作室，邀请与课程密切相关的企业进驻学院，实现无缝对接。为了学科和专业的健康发展和产、学、研一体化模式的落实，艺术设计学院在充分调研和民主评议的基础上，确定河南省百年尚品装饰公司、河南佳艺艺术品公司、驻马店博雅装裱艺术工作室等企业入驻学院，并制订特色艺术工作室的运行方案与管理办法，通过实体入驻、企业化运作等方式完善特色工作室。
二、推进过程性、方法论的课程改革和实践性、综合化的课程评价体系，提高师资素质，完善实训基地的内涵建设
（一）艺术设计专业的目标是培养具有综合能力的技术型、技能型应用人才，而合理的课程设置是实现这一目标的必要手段。构建合理的课程体系、完善高品质的课程内容、实施高效的课程是一项重要的工程，它直接关系到艺术设计教育的效果和优秀人才的培养。艺术专业实训基地的建设不仅仅要求在实践环节上教学硬件的健全，更需要把企业文化融入课程。学生在课程实训中不仅要学习技术、技能，还要感受真实的企业文化氛围。
（二）建构基于工作过程导向的艺术设计专业实训方式和评价体系。相对合理的评价标准对于构建完善的实践教学评价体系来说尤其重要。在教学中，我们采取过程评价和结果考评，它们分别占有不同的比重。采用基于工作过程导向化的课程体系，可以改变学习课程与实践课程分离的状态，学生经过课程培训，不仅在专业知识和操作技能上有所收获，更重要的是可以提前进入工作状态，融入工作环境，成为适应市场需求的高素质应用型人才。
（三）加强学校的师资建设，大力培养“双师型”教师，建立长效机制，提升教师的专业素质。“双师型”教师是指那些不但具有较高的理论素质，而且具有技术水平和实践操作能力，经过市场检验，拥有行业资格证书的教师。
三、以学生为中心，密切加强学校与企业、社会的联系，从专业方向、教学安排、课程设置、教学方法上开发优质的实训基地运营管理模式
（一）黄淮学院艺术设计学院成立了由系、教研室主任和企业经理组成的校企合作发展联盟指导小组，共同负责实训基地的管理，沟通、协调学校与企业间的联系，促进校企紧密合作。实训基地的运作借鉴现代企业经营和管理制度的模式，制订系统、高效的运营管理制度，制订以《教育法》、《劳动法》、《安全法》等为依据的指导章程和合作方式管理办法。
（二）实训基地引入现代企业的组织理念，在现有基础上进行改造或者建立具有经营资质的公司、企业。这将增加实训基地的滚动发展能力，能保证实训基地持续良性地发展，实现学生、学校、投资者和地方政府的多方共赢。按艺术教育规律、市场运作规律对实训基地进行教育、生产和管理，完成产业、行业对接，建构工学结合的人才培养新模式。实训基地将现代工厂的生产、经营环境微缩到学校的教学活动之中，参与实训的学生本身就是企业生产、经营甚至管理的主体，这种结合不只是对理论、教材的模拟，而是与企业经营有机结合，切身体验真实环境，有助于学生学习各种所必需的知识与能力。
（三）学生协会组织和企业组织架构相融合。学生协会这一传统的学生自我管理的组织已经比较完善，黄淮学院艺术学院把这种行之有效的管理机构运用在实训基地管理上，采取公司组织和学校学生协会双负责制，学生根据专业和职业需要建立相应的协会组织，这些学生组织同企业公司密切结合，其主要职责是对外开展业务和日常营运。
四、提高产学研结合的水平，实现成果转化，推进实训基地良性发展
（一）学生的实训成果只有转化为现实效益，才能切实发挥实训基地对教学课程发展的支撑引领作用。艺术设计行业促进成果的转化，关键就是实现实训成果与地方经济的一体化。
（二）对市场、社会开放，提高实训基地的利用效率，充分挖掘现有实训基地的效益。艺术设计学院为建立实践教学平台进行了很大的投入，购置了很多生产设备和实验器材，而且每年还有新的追加，设备不仅需要维护、保养，而且还会损耗。我们要积极寻求合作伙伴，使设备运转起来，开展“以训养训”的发展模式，变“消耗型”实训基地为“产出型”实训基地，最大化地满足学生实习实训的要求。
（三）实训基地要与企业搭建资源高度共享的平台，充分发挥学校技术和人力资源的优势。实训基地把企业开发项目作为实训课题，或打包进行生产，合作建设新产品开发设计研发中心，对学生开展专项培训，在生产、运营活动中锻炼学生的各项专业技术能力。
黄淮学院围绕建设特色鲜明的应用型本科高校和国内知名应用技术大学的奋斗目标，加速学校转型提升，实训基地建设在此过程中发挥着巨大的带动作用。实训基地的发展不仅要注重方向的选择和框架的搭建，还要注重内涵的提升，这是一个综合、系统的工程，需要我们在实践中进一步探索。
［教育期刊网 http://www.jyqkw.com
参考文献］
［1］裴朝军.实现校企合作，提高学生应用能力［J］.艺术教育，2009（9）.
［2］姚丽梅，王玉生.实训基地建设的思考与实践［J］.中国职业技术教育，2006（27）.
［3］程书燕.创新应用型拔尖人才培养的教学模式及其实现路径［J］.继续教育研究，2011（10）.
［4］李向久.扎扎实实地发展职业技术教育［J］.成人教育，1989（2）.
［5］袁贵仁.不断推进教育创新［J］.北京师范大学学报（人文社会科学版），2002（6）.