周艳
（乌鲁木齐市第三十小学新疆乌鲁木齐830000）
摘要在打字教学的实践中，笔者发现，即使自己已经很认真地完成了每节课的教学计划，但通过一个学期的键盘打字训练，能进行盲打操作的学生还是少数，这不禁令人沮丧。那么，如何才能扎实有效地开展打字教学工作呢？笔者在文中给出了相关措施和建议。
教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 打字教学 途径 键盘打字
一、兴趣教学激发打字热情
在三年级新开设计算机课，教材是这样设计的：第一学期学习画图软件，掌握鼠标的使用；第二学期安排打字软件的学习，做到熟悉使用键盘。而笔者通过实践感到，三年级授课伊始，学生对电脑操作充满了好奇，如果在第一学期首先进行打字教学，虽然有一定难度，但因为是初识电脑阶段，此时学生操作兴趣点是最高的，而“兴趣是最好的老师”，对于突破小学阶段打字教学这一难点是非常有利的。因此，笔者大胆对教材进行调整，第一学期前两个课时，通过讲授计算机基础知识及操作纸牌游戏，使学生掌握开关机、鼠标运用等基本知识，正当学生兴趣浓厚时，笔者适时提问“你们想学会打自己的名字吗？”“你们想把自己的作文变成打印稿吗？”紧接着，键盘打字的学习随之被引出。并向学生说明最终目标是希望其学会盲打。
教学时，笔者将键盘字母区分成六个区域，一部分一部分地进行教学及巩固练习。比如教学第一区时，步骤如下：知道第一区每个字母的位置，指法要求———背会第一区的字母位置、指法———运用打字教学软件巩固训练该区———以比赛、游戏等多种评价形式检查学习效果，激发学习兴趣。教学中，出现学生掌握程度参差不一的问题，笔者告诉学生打字训练第一要素是正确的指法，其次才是速度要求，而速度的快慢又是与指法正确性密不可分的，鼓励第一个同学都能坚持进行盲打训练。
二、正确指法降低打字难度
虽然教师在键盘打字教学中已经讲清楚了指法要求，但在实际操作中，学生仍然会出现“一指按到底”或“十指到处按”的问题，为此，教师要不厌其烦地反复强调指法要求，可采用各种手段。比如：做键位找家游戏，理清字母、指法的一一对应关系；再如：创编小歌谣“二指G，二指F，三指D，四指S，五指A”引导学生一边记忆，一边书空手指操，只有掌握了正确的指法，再去学习运用正确的指法打正确的字，就容易了很多。
三、常态化练习加固打字训练效果
笔者认为巩固练习是打字教学中的非常重要的环节。教师在教学中往往很关注“兴趣”、“指法”，但却因为教学进度要求等各种因素影响，巩固训练不到位，造成学生的“消化不良”。如果知识学懂了，但不能内化为行为，形成能力，那么这样的知识学习是肤浅的，表层次的。因此，每堂课，教师都应向45 分钟要质量，通过让学生说一说、背一背、练一练、比一比等多手段，让学生轻松掌握训练内容。但关键之处还在于当一个学期的键盘打字教学完成后，教师仍然不能放松打字教学这个环节，做小猴子“丢了玉米，抱了西瓜”的事，在进入新的软件学习时，教师还要抽出课前五分钟进行课课练，这一点很重要，它向学生传递了一个信息：指法训练很重要，任何时候都不能乱按键打字，第二，这部分知识很重要，在平时上机操作时都会运用。这样，学生会在教师的引导下，继续严格要求自己，坚持正确指法打字。这样，随着时间累积，水到渠成，打字训练自然会收到良好的效果。
打字训练的教学方法很多，只要教师关注学生的身心特点，扎实开展打字训练，一定会为学生今后正确使用计算机快速打字铺设坚实的基础，提高学生的计算机操作技能。