六年级是学生人生成长的重要阶段，这一阶段学生的思维能力快速发展，但是在这一阶段学生同样面临着升学的压力。数学成绩直接影响到学生的总成绩，因此六年级的数学教学对于学生的发展来说至关重要。现代六年级数学教学既需要关注到如何提高学生的考试成绩，同时也需要思考如何才能够促进学生的全面发展，为学生日后数学能力的提升打下基础。只有这样现代六年级小学数学教学才能够真正发挥好自己的价值。
一、数学教学存在的一系列问题
1.教师教学方法的问题。当前六年级数学教學中，教师仍然将自己当成是课堂教学的核心，在教学的过程中，教师往往完全按照自己的想法来决定教学的方法，很少会考虑到学生的能力发展情况以及学生的感受，其实学生才是课堂学习的核心，才是课堂真正的主人。在现代小学数学教学的过程中，教师应该尊重学生的能力情况，在教学中主动营造良好的学习氛围，有意识地给学生足够的空间和自由，这样小学语文教学的质量才能够得到真正的提升。
2.盲目报补习班，及购买过多资料。许多家长和学生都认为只要报补习班，买更多的学习资料就会让成绩好起来，于是现在的孩子负担更重了，不但要完成学校里教师的作业，周末或假期还得去上补习班，除此之外还要完成自己买的资料，根本就没有时间反思和总结。这样不但浪费金钱，更浪费可贵的时间，但成绩却没有想象中的理想，这样更会让学生降低或丧失学习的兴趣。不少家长和教师为了让学生的考试成绩得到提升，甚至强迫学生去上补习班，这样的行为会严重打击学生的学习兴趣，使得学生抵触学习。
二、提升数学教学质量的建议
1.强化解题思路，培养学生逻辑性思维。小学教育其实不是让学生单纯的掌握一些知识，更加重要的是要让学生在学习的过程中锻炼自己的思维能力。在此基础上，学生的能力才能够得到真正的提升。六年级数学教学是为学生数学能力的发展打下基础，因此教学中更加要强调对学生的思维能力的训练。小学数学应用题教学一直是教学过程中的难点和重点，教师在授课内容上注重培养学生的逻辑思维能力，培养和锻炼学生的解题思路，有效地提升学生的数学能力，与此同时，还可以使学生培养良好的解题习惯和学习习惯，有助于学生以后的学习。例如，在讲解应用题时：梅山高中有一块长方形的花圃，长8米，在修建校园时，花圃的长增加了3米，这样花圃的面积就增加了18平方米。原来花圃的面积是多少平方米？这道题比较简单，有不少学生能够顺利解答。这时，教师可以改编成另一道更为复杂的问题：学校里有一块长方形花坛，如果将它的宽增加3米，就变成了一个正方形，这时花坛的面积增加了24平方米。原来长方形花坛的面积是多少平方米？首先，教师让学生大致的理解题意，随后把题目中的关键字及数据进行整理，并且将题目中的问题转化为图形，通过数形结合，方便学生对题目的结构和思路进行梳理与总结，最终将应用题的答案规范地解答并计算出来。
2.保证学生是在兴趣的驱动下进行学习。兴趣是学习的基础，学习数学也不例外，首先要对数学感兴趣，才会愿意去学习。比如小学生刚学习数学的时候觉得学习比较枯燥和无聊，如果有兴趣，那么不管是多苦多累，都会拼命去做好。这是兴趣的推动力量。反之如果没有兴趣，则会觉得学习枯燥无味，身体的劳累也会使得学生丧失坚持下去的勇气，从心底就不愿意去接触数字，对数学产生抵抗心理。数学练习是一件很难、很苦的事情。需要持之以恒的信念和坚持，这是一件不容易的事情。而兴趣则是小学生们最佳的推动力，因为兴趣是能够让个人的主动性毫无保留地被激发出来。只有对数学产生兴趣才会孜孜不倦、持之以恒地去学习数学，到达数学的最高境界。因此教师必须要激发学生的兴趣。比如教师可以利用竞赛的方法，让成绩比较好的学生享受比较高的荣誉，这样可以激发其他学生的进取心理。此外，在教学的过程中，教师也可以尝试让学生通过当“小老师”等方法体验数学的核心魅力，以此来激发学生的数学学习兴趣。
现代六年级小学数学教学对于学生思维能力的发展和综合素质的提升具有极其重要的意义，在实际教学的过程中，教师要根据实际教学情况选择最合适的教学方法，在实践的过程中积极地调整和改进，这样才能够真正做好六年级数学的教学工作。
腾秋燕（作者单位：江西省婺源县詹天佑小学）