【摘要】新课标指出：“结合数学教学内容和学生实际对学生进行思想品德教育，逐步树立科学的世界观和人生观是数学教学的一项重要任务”。因此，在小学数学教学过程中，充分利用数学活动对学生进行准确适度的德育渗透，就显得尤为重要。本文从挖掘教材内容、教学内容延伸、课外操作实践、联系生活实际四个方面阐述了在小学数学教学中的德育渗透。
【关键词】小学数学；德育；渗透
教育以人为本，德育为先。对于小学数学教学来说，教师要善于捕捉数学本身所蕴含的丰富的思想内容，在传授学生数学知识和技能的同时，加强德育渗透，使德育内容在潜移默化中逐步转化为学生个体的思想品德，形成良好习惯，实现全面发展。那么，如何在小学数学教学中渗透德育教育呢？本文从以下四个方面进行了探讨研究。
一、挖掘教材内容
小学数学教材中的插图，不仅形象的讲解了重要的知识点，而且还包含有一定的教育意义。教师在教学中应充分挖掘其内在的教育内容，让学生在学习过程中，既掌握知识，又受到必要的思想品德教育。例如：“認识人民币”的教学中，人民币图案，纸币的正面有不同民族人物头像，一百元币有伟人头像，它象征着各民族人民大团结，所有人民币的正面有国徽图案，它代表我们伟大的祖国。因此，我们要爱护人民币，不要在它上面乱写乱画，对学生进行爱国主义教育。
二、教学内容延伸
在数学课堂上，老师可根据教学内容适时延展德育，这样不仅可以增加学生的知识储备，而且活跃了课堂气氛，使学生在轻松的环境下对老师的德育达到欣然接受的效果。例如在圆周率教学时，教师可以讲述祖冲之在追求数学道路上的感人故事。他是世界上第一个把圆周率值的计算精确到小数点后6位小数的人，这一项世界记录一直保持了一千一百多年，为中华民族的灿烂文化写下了光辉的一页。从而，激发他们的民族自豪感、自尊心和自信心，使他们意识到自己这一代有责任继承和发扬中华民族的光荣传统。
三、课外操作实践
小学数学的学习，光靠课堂的时间显然是不够的，课外操作实践活动的开展，不失为一种好方法。老师可以根据学生年龄的不同来开展一些课外教学的主题活动，如摆一摆，拼一拼，折一折，量一量等，重视理论联系实际，强调数学知识的实际应用。例如在母亲节的时候，可以让同学们给妈妈送一些自己亲手折叠的工艺品等，以此来表达对妈妈的感恩之情。这种开展课外操作实践活动的方法，一方面在活动中就已经把课堂中学习的知识点得到了掌握，另一方面就培养了同学们的社会德育教育，无形中就促进了课堂上德育工作的开展。
四、联系生活实际，拓展德育方法
数学源于生活，最终回归生活。教学时应紧密联系学生的生活，让学生在生活中看到数学，用到数学，感受到数学就在身边。例如在学习乘法估算后，让学生回家后调查每个人一天的用水量，回学校后估算全班50人一天的用水量，再估算全校1500人的用水量。在巩固新知的同时，让学生体会到了水资源的宝贵，珍惜水资源、节约水资源的思想就会在小小的心灵扎根发芽。数学的科学性和严密性要求学生学习数学要一丝不苟，在教学训练中应培养学生良好习惯。对于小学生来说，培养良好习惯主要是通过不间断地反复训练来实现。通过严格训练，使学生形成对待任何工作都认真负责的态度，独立思考，勇于克服困难的精神，敢于正视错误，改正错误的优良品德。对学生的学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求，正确、积极地引导，从一点一滴抓起，既注意循序渐进，又贯穿始终。教学时，教师还要针对所教班级学生的特点提出不同程度的要求。例如：要求低年级学生在听课、写字时要有正确的姿势，回答问题要说完整话，写作业时字、运算符号要写工整，计算要正确等。中年级要求学生听课要专心，分析题意时重点字、句要用笔画出来，作业要干净、正确，要求验算的要列式验算等。高年级不仅要求学生听课专心，而且要手脑并用作好笔记，解应用题时要借助线段图分析题意、理解数量关系，计算时要选择简便方法，要自觉检验等。如在进行计算能力训练时，我先要求学生认真审题，边审边思考：“题目有没有抄错？先计算什么？再计算什么？能否简便计算？”在计算时要求学生一步一回头，自觉进行检查，做错及时纠正，自觉分析错误原因，防止再错，养成认真计算的良好习惯。同时要求学生对题目中的数字、运算符号、小数点等必须写清楚工整、规范，做完作业后要养成自觉检查的习惯，端正认真学习，刻苦钻研的学习态度，培养独立思考和克服困难的精神。
五、结语
总之，在小学数学教学中，只要我们充分挖掘课程资源中的德育因素，贯穿课改理念，从实际出发，从点点滴滴做起，有机渗透，潜移默化，就可以达到德育的教育目的，全面提高学生的数学素质。
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作者：刘玉莲