文/林家发
《数学课程课标》指出：数学是人们在生活、劳动和学习中必不可少的工具，它能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力和创造能力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。由此可见，数学在人们的生活中起着重要的作用。俄国教育家乌申斯基也这么说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本，这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”这足以说明在数学学习过程中良好习惯的养成是至关重要的，对他今后的发展起着重要的作用。而小学阶段是孩子学习的初始阶段，其习惯的养成就尤显重要，因此我认为在小学阶段良好的数学学习习惯是学好数学的根本保证。
一、培养认真阅读课本的好习惯
课本是学生获得数学知识的依托之所在，是学习的主要途径。如果学生不能够认真阅读文本，就会出现审题错误甚至不会审题、不会分析题意等现象。导致不能正确完整地解决他完全有能力解决的题目。如：在下面的方格里画一个平行四边形，并标出这个平行四边形的高。对于后面一个问题有三分之一的同学未能完成。又如：小明骑自行车20分钟行了4千米，每分钟行了多少千米？行一千米要几分钟？原因在于没理解题目的意思。又如：在求两数相差的题目时，看到“多”就用加法，看到“少”就用减法。这样的事经常发生在没有阅读习惯的学生身上。由此可见培养学生认真阅读的习惯是多么的重要。当然在引导学生阅读课本的过程中还可以引导学生进行分析、研究、推理等进行有规律的思维活动，从而达到事半功倍的效果。
二、培养学生课堂专心倾听的习惯
专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，是学生学好数学的关键。因此，要培养学生上课专心倾听的习惯。那么如何才能做到让学生在课堂上专心倾听呢？小学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，因此只有在课堂上抓住孩子的兴趣点和好奇心，才能达成我们的目的。那就要求我们老师紧紧抓住文本把枯燥乏味的单纯的知识变成学生喜闻乐见的趣事，这样就能充分激发起学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。一堂语言生动有趣，条理分明的数学课还是能把多数学生的注意力集中起来的。但是有小组讨论需要组员发言时，就有同学会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。针对这一情况，我常常利用学生喜欢表现的年龄特点，让他们都来做小老师，对发言的同学作一个评价，如：他回答的对吗？你有什么不同的看法？谁能帮他补充等等。用这样的方式让学生坚持专心听讲，既让学生能更快更牢的掌握课堂知识，又锻炼了学生的语言表达能力。
三、培养学生独立思考、合作交流的习惯
赞可夫有句名言：“教会学生思考、对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”在数学教学中，教会学生思考就是要积极引导学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考并与同伴交流的习惯。为了养成独立思考的习惯，在抛出问题时，一定要留给学生足够的思考时间。好的同学能很快举手回答，但为了照顾到中、下程度的学生，应多留一些时间让大家思考，待已有相当多的同学举手后，再让不同层次的同学回答。甚至可以让那些没有举手的同学回答，让他们说出自己的想法，逐步引导他们开动脑筋想问题。也可让其他同学帮助他们补充，既调动同学积极思考问题又增进同学之间的感情。引导学生独立思考，还必须鼓励学生质疑问难。学生经过独立思考，就可能产生新的见解，有了见解就会有交流的愿望，有了交流就产生新的思考，在不断的交流和思考中找到正确的答案。合作学习是数学学习有效手段，也是养学生的协助精神，团队观念和交流能力。如：在教学《统计》时，我先给学生播放一段路口视频，让学生统计在一分中之内过往的车辆有几辆货车、几辆面包车、几辆小汽车，几辆公共汽车，一遍放完后，很多同学都说：“老师，太快了，再来一次。”我不吭声，满足了他们的要求，再播放了一次，播完了以后，同学们还是来不及记录。然后我问学生：为什么看了两次都为未能记录下来呢？你们在小组里讨论一下，有没有办法能又快又准确的记录下来呢？同学们各抒己见，很快就想到了分工合作，有的组员记录面包车、有的记录货车、有的记录小汽车、有的记录公共汽车，1分钟视频播完后，各个小组都有了统计结果。在这样的活动中，学生明白了一个人的量力有限，自然而然就进行了小组合作，从而使合作成为学生的一种需求。合作交流既可以减轻学习负担，又交流同学们的不同意见和思路，使之思维得到拓展，起到事半功倍的学习效果。
四、培养学生从生活中发现数学和应用数学的习惯
数学来源于生活，服务于生活，教师要培养学生从生活实际中出发，从平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。如：在教学小数的认识时，问同学们你们到超市买东西看到过商品的价格吗？它们是多少钱？有哪些数字我们不认识。从身边找数学素材。又如：在学完数字编码后，知道在生活中应用很广，电话号码、身份证号、邮政编码等等。感受到数学在我们生活中无处不在，激发学生学习好数学的欲望。
（作者单位：尤溪县实验小学）