文/王联福
【摘 要】新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点，倡导以“主动、探究、合作”为特征的学习方式。素质教育的今天，课堂教学已经不仅仅是让学生学到最基础的数学知识，而是通过课堂教学活动，让学生能了解数学的价值，培养数学思维，学会将数学运用到实际生活中，而“好”的数学课无疑会有事半功倍之效。
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关键词 初中数学；教学准备；心得
一、引言
数学是理科的基础，可以锻炼人的抽象思维和逻辑推理能力，数学被广泛使用在不同的领域上，包括科学、工程、医学和经济学等，同时数学也与生活息息相关。在初中教学中，数学也是极其重要的科目之一，历来在中考也有举足轻重的地位，更重要的是为今后更高层次的学习打下基础。
作为一名初中数学教师，在此跟大家分享下我在工作实践中对怎样打造一堂数学“好”课的一些心得体会：
一、扎实的专业知识
作为一名21世纪的初中数学教师，首先要有扎实的专业知识，应该较好地掌握初等数学和高等数学的基本数学知识，对自己讲解的科目非常了解，这里所谓的非常了解，不仅仅是课本内容，还有包括数学发展史、数学应用知识、新的数学分支等。教师在讲课过程中要能够准确驾驭课堂内容，如果教师对相关数学内容学习和掌握不足，对一些数学概念、解题思路，方法的理解出现偏差，那么，教学效果将远不如人意。同时还应该有较强的解决问题的能力。现在学生思维开阔，会提出各种各样的问题，这对教师又是一个挑战，这时候解决问题的能力就发挥作用，因此教师要不断提高自己解决问题的能力，让学生肯定自己的能力，这对教学很有帮助。平时我有订阅一些数学教学的专业期刊给自己充电，拓宽视野，借鉴其他优秀同行的先进经验、方式方法，收获很大。
二、充分的课前准备
有句古话说：“凡事预则立，不预则废。”无论做什么事情都要提前做好准备。作为一名初中数学教师应该做好充分的课前准备。首先要精心备课，精心的备课可以使教师明确讲课的目的性，对于教学的重点难点进行系统的安排，合理科学的分配课堂时间。其次要查阅资料，教师不应该局限于课本的知识，应该适当的拓宽课堂知识面，参考有价值的资料可以广采博取，取其精华，优化课堂，提高课堂效率。同时，在需要的时候准备一些教具，借助教具能够使抽象的东西相对具体化，形象化，学生能够直观明了的掌握知识，还能活跃课堂气氛。
三、调动学生积极性
新课标指出，教师在教学过程中不仅要考虑到学科自身的特点，更要遵循学生学习的心理规律，激发学生的兴趣和积极性。众所周知，数学是一门逻辑思维很强的学科，但是课本内容相对枯燥，学生学习缺乏兴趣和积极性，所以，教师一定要抓住学生的心理，比如：好奇，好胜心强等特点，还应该消除学生的心理障碍，由浅入深，不要觉得数学很难学，鼓励学生积极参与，积极思考，教师在教学过程中要让学生有成功的感觉，这种成功的感觉可以鼓励学生积极进取，充分调动了学生的积极性，让学生在轻松活泼的课堂氛围下学习，掌握知识。
四、讲解经典例题
对于初中数学来讲，总是一味的讲解概念公式不仅仅是枯燥乏味的，更重要的是不能使学生更容易更深刻的掌握知识。因此，教师在课堂教学中要配合讲解经典例题，最好是与生活相关的例题，教师可以跟学生一起分析题，然后引导他们解题方法的选择，让他们自己尝试去做，然后给出答案，让学生找出自己问题所在，这样有助于培养学生的数学思维，例如：
已知：如图，△ABC为等腰三角形，AB=AC，∠BAC=80°，在三角形ABC内有一点D，DA=DB且∠BAD=10°。求∠ACD的度数。
分析：在解决“三角形内有一点”的相关问题时，基本方法就是构造等腰或等边三角形在解决求角度问题时，我们常用的方法有两个，一个是“分割法（把一个角分割成若干个角）”，一个是“添补法（把一个角补成一个特殊角30°、45°、60°、90°）”。
解法一：以AD为边向△ABC内作等边△ADE，连接EC。
∴AD=AE=DE，∠DAE=∠AED=60°
又∵∠BAC=80°
∴∠CAE=10°
在△BAD和△CAE中：
BA=CA
∠BAD=∠CAE=10°
AD=AE
∴△BAD≌△CAE
∴CE=BD
∠ACE=∠ABD=10°
∴AD=BD=AE=EC
∴∠AEC=160°
又∵∠DEC+∠AEC+∠DEA=360°
∴∠DEC=360°-160°-60°=140°
在△DEC中∵DE=EC,∠DEC=140°
∴∠ECD=20°又∵∠ACE=10°
∴∠DCA=30°
解法二：把△ACD绕D点逆时针旋转到△BDE使BD和AD重合，链接EA
∵△ACD≌△BED
∴∠CAD=∠EBD=80°-10°=70°
∴∠EBA=70°-10°=60°
∴△EBA为等边三角形
∴EB=EA
在△EBD与△EAD：EB=EA ED=ED BD=DA
∴△EBD≌△EAD
∴∠BED=∠AED=30°
又∵∠ACD=∠DEB
∴∠ACD=30°
最后，教师应该在课后及时做好总结，不仅对当堂课经验的总结，也对下一堂课做好充分的准备，记录课堂的成功与不足，吸取经验，不断去提高自己的教学能力。
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参考文献
[1]李红玲.“初中数学新课程实践心得体会”《中学生数理化》，2008年10期
[2]李海涛.“初中数学课前备课的有效性”《黑龙江教育》，2010年Z1期
（作者单位：福建省泉州实验中学）