文/李凉
摘要：音乐欣赏课程是学生通过聆听和感受音乐作品，从而得到精神愉悦的满足以及享受音乐美的一门课程。音乐欣赏课程是技工院校加强学生人文素质教育的一门重要课程。目前，诸多学校开展了音乐欣赏课，一方面，能够提高学生对音乐的了解和欣赏，提高学生整体的艺术鉴赏能力；另一方面，能够培养学生的想象力和创造力，培养学生积极乐观的生活态度。而技工学校作为我国教育机构支架中不可或缺的一部分，同样对音乐欣赏课程予以重视。本文主要从三个方面分析了对技校音乐欣赏课中渗透多元音乐的问题。
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关键词 ：技工学校音乐欣赏课多元音乐
在技工学校开设音乐课程，是传播美学，实施美育教育的主要途径，同时，音乐课程也可以提高学生整体的艺术素质和艺术鉴赏力。而音乐欣赏教学作为音乐教育的学习形式之一，对技工学校的学生来说，能够让其在健康优美的音乐欣赏中净化心灵、启迪智慧、塑造形象。
一、目前技校音乐欣赏课中所存在的问题
目前对技校学生开展音乐欣赏课程下，存在诸多的问题和弊端。第一，学生缺乏欣赏主动性：目前在音乐欣赏课中，依然存在着教师主动教授、学生被动接受的状态。这样的授课形式让学生失去了主观能动性，无法真正地掌握知识的精髓和内涵，而教师在教授过程中，单纯发挥自身知识，无法及时获得学生对知识的反馈信息。第二，教学缺乏实用的价值：目前技工院校中缺少音乐欣赏课程的课堂经验，教材不完善，使得音乐欣赏教学的案例没有代表性；同时，在音乐欣赏课程中，教师倾向于观看聆听而非剖析解析，对音乐鉴赏的专业化程度不够，无法让学生真正获得音乐鉴赏上的美感和内涵。第三，师资队伍不够：在技工院校的教学体系中，音乐欣赏课是一直未被重视的课程，一般由音乐教师兼职教学，使得音乐欣赏教学难以向深度发展。
二、多元音乐对音乐欣赏课程的重要性
音乐欣赏指欣赏者对音乐作品的审美活动。音乐欣赏能力是个人文化艺术修养的重要组成部分，文化艺术修养又在很大程度上决定着音乐鉴赏能力所达到的水平。因此在技工学校开展音乐欣赏课程的意义重大，而多元音乐对音乐欣赏有着至关重要的作用。只有充分了解音乐作品的多元文化背景，才能使音乐作品的欣赏和领会收到更好的效果。
音乐欣赏课程与其他学科之前存在着千丝万缕的关系。多元音乐背景的存在，代表着一种文化背景，文化背景影响着音乐的鉴赏过程，多元音乐背景主要包括个人因素、时代背景、地理因素、人文因素、民族文化等。如：在对“文化大革命”时期的音乐进行欣赏课程时，由于其敏感的社会时代背景，音乐的风格和特征都与众不同，对其的欣赏角度和方式也都不同。这些音乐风格一方面拥有值得我们学习的要素，同时也有阻碍艺术依其本身发展规律发展的不良因素。因此在对文革时期的音乐作品进行欣赏时，必须让学生们了解当时的时代大背景，从时代背景中去思考和挖掘音乐作品背后的意义和内涵。地理环境因素同时影响着对音乐作品的欣赏，内蒙古地区处于我国北方平原地区，以草原、蓝天、羊群、蒙古包等作为其主要的地理文化特征，该地区的音乐作品往往由马头琴等地域性乐器演奏，以乐曲《赛马》为代表，反映的是深具草原特色的景观风格。因此，在对各民族音乐作品进行欣赏时，教师应该融入多元音乐背景。时代背景、地域文化、民族风格等诸多元素的加入，能够帮助学生更好地了解和欣赏音乐作品。
三、如何在技校音乐欣赏课中渗透多元音乐
多元音乐背景对音乐欣赏有着重要的作用，但是我们也已经意识到了技校的音乐欣赏课程目前所面临的形势依旧是严峻的，因此教师首先要转变师生地位和陈旧的教学模式，提高学生课堂参与度。其次，对于多元音乐背景的渗入，教师可以通过现代教学技术的加入，准备多元背景元素的幻灯片展示、简单的影片介绍等方式帮助学生了解音乐创作背后的故事。同时，教师还应该借用外部元素来创造相应的欣赏环境，让学生身临其境去感受作品创作的氛围。最后，最重要的在于技工学校对音乐欣赏课程的重视。技工学校必须清楚地意识到音乐欣赏课程能够大力提高技工学校学生的艺术涵养和人文素质。
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（作者单位：南阳市高级技工学校）