摘 要：本文根据目前水工程施工的教学问题以及教学过程中学生的反馈，结合计算机演示进行了相关论证，指出要将计算机演示教学法应用于课堂教学与实践当中。根据教学的内容和目的确定具体实施办法，并综合运用多种途径说明、分析该方法在水工程施工课程教学中的应用。
关键词：计算机;演示教学;水工程施工
水工程施工课程是一门应用型极强的课程，学生在课堂上所学的知识必须转化为实践操作能力，比如说土石方工程与地基处理、钢混工程、管道施工、施工监理、施工组织等，这些都属于本课程的范畴。在教学的过程中不能简单地进行知识传授，而是要根据教学目的，从知识运用和能力转化的角度积极创新教学方法，实现知识向能力的转化。在这其中，计算机演示教学是一种较为先进合理的方法，其通过图片、视频、flash将静态的知识动态化、直观化，能让学生更好地学习和掌握。
一、计算机演示在水工程施工课程教学应用中的常态化
相对于传统的教学方式，计算机演示教学能够将知识直观展示出来，让学生感觉到知识不是枯燥的、静态的，而是有趣的、动态的，对学生知识的学习和运用具有重要意义，这一点在水工程施工课程当中表现更加明显。例如，在基础施工当中，涉及到沉降、塌方等概念和危害或者施工排水的意义，对学生来说比较抽象，在教学的过程中则可以通过计算机演示的方式进行说明。以施工排水为例，可以用施工排水的图片和视频进行说明，将排水之前的工程图片与排水以后的工程图片进行对比，让学生充分掌握什么是施工排水、为什么要进行排水等知识。相对于传统的板书教学，计算机演示教学有其明显的优势。
当然，从教学的角度来讲，任何一种教学方法都不是完美的，其适用也受教学思想、教学内容等因素的限制。但是，从施工类课程的应用性特征来讲，这种教学方法不仅要应用于课堂教学，也可以应用于实践教学。由于高校能够为学生提供的实践教学机会比较少，而且各高校师资、实习能力相差巨大，所以实践环节一直很难完成预想的教学目的。简单来说，高层建筑的钢筋捆扎过程中的基本步骤是什么，捆扎应该注意哪些问题，哪些捆扎是错误的，这些都可以通过计算机演示的方式让学生掌握捆扎的基本方法和质控目标。
二、计算机演示在水工程施工课程教学应用中的建议
1.注意应用的效率化
从本质上来讲，计算机演示是为水工程施工课程教学活动服务的，在教学的过程中不能主次颠倒，不能单纯进行计算机展示，而忽视了教学内容和进程，这样是得不偿失的。这就要求教师在应用的过程中要注意效率化，根据教学的内容选择最合适的演示方法，以最有效的形式展示出来。例如课堂教学过程中，针对某个概念的理解，教师可以用动态图片的方式进行展示，这样学生不需要操作就可以反复观看。对于混凝土浇筑时的振捣，可以拍摄一段短片或制作一些个振捣的动态图片，让学生真实看到施工当中振捣是什么样子的，以及振捣都使用那些机械设备。对于模板拼接，相邻的两个模板是如何拼接的，如何固定的，也可以制作一些动态图片进行展示。
但是，有的则不能简单地通过动态图片，而是需要特殊的演示方法，如一些比较复杂的施工工序就不能通过简单的视频或者动态图片展示出来，而是需要用FLASH将每一个步骤展示出来，详细说明每一个步骤应该注意的问题，如在水泵安装过程中一些基本注意事项以及有可能造成的危害等。根据内容来选择展示方法，能够最大程度提高课堂教学的实效性。
2.掌握计算机演示方法
计算机演示教学对教师的计算机素质能力提出了更高的要求，要求教师必须熟练运用各种编辑工具和软件，根据自己的教学进度亲自制作教学课件。从本质上来讲，计算机演示是多媒体教学的一种形式，但是又不同于一般的多媒体教学，如在使用的过程中更多运用一些视频、动态图片、FLASH等，这些在传统的多媒体教学当中应用相对比较少。所有的演示内容需要教师根据教学内容和目标制作，教师在此基础上认真的备课，使演示方法具有灵活性和高效性。最简单的一种方法就是将多种演示形式结合到一起，比如说在施工过程当中，教师可以针对各种组织方式进行分析，并结合课堂讨论得出结论。也可以采用案例教学法进行说明，对于流水施工的组织安排这个知识点，利用FLASH说明各个施工段之间的关系，并对比各种流水节拍下的施工组织结果，还可以与顺序施工、平行施工进行对比，得到不同施工条件下应该选取怎样的施工组织方法。
总之，计算机演示教学能够有效弥补传统板书教学的不足，适应了水工程施工课程应用能力培养的需要。教师在教学的过程中必须重视计算机演示方法的运用，熟练运用各种演示方法，提高课堂教学的实效性，培养具备一定实践能力的专业技术人才。
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