《Photoshop魔棒抠图》是粤教版高中信息技术教材《多媒体技术应用》（选修2）第四章4.3.3的内容，这节课是前几课的延伸，是在初识Photoshop的基础上，对图像处理的提高和拓展，同时为后面的图像合成做铺垫，因此本节课是学生掌握Photoshop图像处理的基础。
本课的重点是魔棒抠图，由于抠图操作繁琐，很多学生不注意操作细节，演示时一看就会，而一操作就卡壳。针对这一问题，笔者制作了微课，可以随时解疑，并为后续学习做好铺垫。连续、容差是本课的难点，知识点抽象，理论性很强，学生理解起来难度较大，所以有必要将其制作成微课让学生在课前进行自主学习。
基于以上认识，本节微课要达成的目标设定为：理解魔棒的工具选区的特点;学会使用魔术棒工具抠图;灵活运用魔棒工具及对工具选项栏进行设置;能在不同复杂度的背景下抠出需要的图案。
设计
为了完成预期目标，笔者将知识点分解为四个任务，并通过以下三个过程来实施。
首先，教师让学生观看“领导‘悬浮视察’”视频来引入本节的主要内容——抠图，激发学生的学习兴趣，让学生对抠图有一个感性认识。
其次，学生通过任务一完成“人物”抠像，明确魔棒工具的使用范围和方法;任务二是“文字”抠图，有了任务一的操作经验，学生很快就完成了任务二，但抠出的图并不干净，为此笔者设计了一个“小球”抠图练习，让学生尝试体验“连续”选项的功能，任务二便迎刃而解;任务三是“荷花”抠图，学生试图选择荷花或选择背景来抠图，但却总选不全，为此笔者引入了阐释容差概念的视频，引导学生学习容差的相关知识，并运用所学知识完成抠图。任务二、三将难点分解为一个个小的台阶，层层递进，突破了本节的重点（魔棒）和难点（连续、容差），加深了学生对魔棒工具的理解，同时学生的动手实践能力得到锻炼，自主学习能力得到提高。通过这三个任务的学习，预期的学习目标基本达成。在学生自主学习活动结束后，教师组织学生进行展示和质疑。随后，教师及时总结，建构知识框架，理清知识脉络，从更高层次引领学生回顾所学内容。
最后，将任务四“打造神奇美景”作为课堂检测练习，检验学生的知识掌握情况。学生创作、展示作品并介绍自己的设计思想，在完成教学任务的同时培养了学生的动手能力和创新能力。
制作
笔者制作的视频长约10分钟，分辨率为720×576，格式为WMV。为保证录音质量，笔者使用了专业的录音笔;采用“PPT+软件Camtasia 8.0”的方式进行制作，并添加了同步字幕;最后用Camtasia软件进行后期加工处理。
微课的制作看似简单，但真正要制作一个高质量的微课，还是有一定难度的，那么该如何正确地录制一段微课呢？在制作时，笔者主要从以下几个方面着手。
①微课要短小精悍。在这节微课的内容安排上，笔者颇费了一番思量。首先，切入课题必须迅速。其次，录屏使用的PPT页数应该控制在5～8页。在微课的讲授中，线索要清晰，要尽可能地只有一条线索，并从中突出重点内容。教学的重点和难点部分，要慢、稳、准，力争在最短的时间内突破。
②录制中的常见问题。微视频最重要的元素是声音，要求教师吐字清晰、发音标准、语速适当或偏快、声音要动听，讲解时要有真情实感。录制时，教师要保证环境安静，画面干净;涉及鼠标操作的内容时，必须让学习者能够轻易地捕捉到鼠标的动态。因此，在微视频中鼠标移动速度不要太快，更不要乱晃，轨迹要清晰，单击、双击，要干净利落。流程中如果涉及窗口之间的切换应使用“Alt + Tab”键。
③不能把微课程做成普通的录像课。教师都习惯于教室的教学气氛——黑板、大屏幕、讲台、学生全部面向教师，甚至安排一些学生假装听众来营造讲课的氛围。这在微课中是禁忌，微课制作的关键是让学生有一对一的感觉。既然是一对一，语言也必须转换，不用“你们”而用“你”;不用“我们”而用“我”，这样才能拉近制作者和观看者之间的距离。
④微课就是为学生自主学习、一对一高效学习而设计制作的。一对一学习里蕴藏着扁平化的学习理念——学生直接与学习内容交互，没有无关的、无效的中间教学环节。
⑤教师边讲边画，确实很有一对一讲题的感觉。在视频上适当地勾画要强调的内容，让学生清楚地知道该看哪里，并忠实地跟着教师的思路同步思考，实现了学习过程思维的可视化。
应用过程
运用微课来设计翻转课堂中的学习活动，笔者分别从自主学习、展示质疑、归纳总结、应用提升四个环节组织实施。
1.课前：自主学习
在课前自主学习环节，学生通过观看微课，在自主学习任务单的指导下自主学习。
制作的微课程供学生课前（在家、自习、课堂前半段等都可以）自主学习时使用。课前，借助学校微课教学平台将微视频及相关资源发布给学生，学生在计算机上自主观看微课，完成任务一、二、三的学习。学习过程中，学生通过教学平台在网上提交学习成果、反馈疑难问题，以备在课堂中供教师和学生交流、探讨;教师随时可以通过网络，了解学生的学习情况，及时对课堂教学做出调整。
2.课堂：自主合作探究
课堂活动的主要任务是帮助学生完成知识的内化。课堂教学开始后，教师组织学生开展了以下一系列的学习活动。
（1）展示质疑
展示是学习成果的“发表、暴露、提升”，是提升学生学习能力的关键。学生在此环节中展示自己自主学习微课程的收获，提出学习中遇到的困惑和问题，然后进行小组内的合作讨论，寻求解决问题的办法。具体做法是：①组内小展示。由小组长组织在组内进行，汇报微课学习的收获，交流学习成果，展示讨论自主学习中尚未解决的问题或一些生成性的问题，并将那些未解决的问题报告给教师，以便教师把握学情，为班内大展示做好铺垫。这一教学环节的设计旨在让学生在交流汇报的过程中，再次内化对这一知识的理解，达到温故而知新的目标。②班内大展示。一要有展示，二要有点评。小组选派代表在班内展示带有共性的、易错的问题。展示时一般由中等生、学困生展示，由优等生负责点评或补充。教师要适时点拨、启发、引导学生，对课堂进行调控。点评内容也应该具有针对性、拓展性、补充性。师生要对展示组人员的参与度、准确度、团结协作、质疑问题等方面的优点与不足进行点评、打分。教师通过课堂展示和点评环节，达到解决疑问、活跃思维、锻炼勇气、培养能力、塑造人格的目的。（2）归纳总结
学生通过前面的学习活动，已经掌握了“魔棒抠图”的技能，也积累了一定的“魔棒抠图”经验，此时由学生总结自主学习微课程的收获已水到渠成。这一环节设计主要是为了让学生建构知识框架，理清知识脉络。
（3）应用提升
将任务四作为课堂检测练习。小组每位成员独立创作作品，并推荐一件作品参加展示与评价。任务四完成后，各小组将作品上传到教师指定的目录，各小组展示本组的作品，并把作品的亮点呈现出来，和大家一起分享作品的设计思想及创作心得，教师和学生评委共同对作品进行点评。笔者设计此环节的主要目的是检验学生对知识的掌握情况，并当堂巩固知识，查漏补缺。
教学反思
每节信息技术课都能使用网络和计算机，这为微课的传递和使用提供了必要的硬件支持。因为信息技术课重操作，而且有着严谨的操作性，借助微课视频再现操作过程非常适合，笔者的这次教学就取得了不错的效果。
①本节课在内容的选择上，选取与生活联系密切、学生感兴趣的素材作为教学题材，自主任务学习单中选取的“悬浮视察”“证件照合成”“打造神奇风景”等素材，激发了学生学习的兴趣。
②任务的设计有梯度，有层次，由浅入深，环环相扣，层层推进，符合学生的认知规律。笔者通过问题的步步深入，引导学生发现问题、分析和解决问题。思路、方法和知识的脉络清晰，有助于提高学习效率。
③展示与质疑是对学生自主学习和合作探究学习效果的检验，是高效课堂教学中的一个亮点。
附：自主学习任务单
《Photoshop魔棒抠图》自主学习任务单
一、学习指南
1.课题名称：
粤教版高二选修2信息技术《多媒体技术应用》中第4.3节《图形图像的加工》
2.达成目标：
①通过观看“领导‘悬浮视察’视频”，完成情境引入中的“问题”，理解什么是抠图;
②通过观看“人物”抠像视频，完成任务一，明确什么样的选区才适合用魔棒工具，掌握魔棒工具“抠图”的基本操作方法;
③通过观看“新春”图片效果的制作视频，完成任务二，掌握连续选项的功能;
④通过观看“荷花”图片效果的制作视频，完成任务三，理解“容差”的含义，掌握怎么调整“容差”，选择图像。
3.学习方法建议：
观看“人物”抠像视频时，注意学习操作步骤和操作细节。
4.课堂学习形式预告：
二、学习任务
1.情境引入
观看领导“悬浮视察”视频。
问题：视频中提到的图片有哪些相同点？
2.自主探究
任务一 观看“人物”抠像视频，打开桌面上的“任务单素材/任务一”文件夹，利用所给素材完成如下探究。
问题：利用所给素材抠图换背景。
你会用什么方法抠图换背景？
方法1____ 方法2____......
思考：
①魔棒工具选区有什么特点？
②我们能直接抠取人物吗？
③反选区域与原区域有什么关系？
任务二 试一试。
（1）打开桌面上的“任务单素材/任务二”文件夹，打开“蓝色小
球.jpg”，试一试用魔棒工具选择图中的蓝色小球。
①“连续”选项，对选区有什么影响？
②你能选择其中的两个小球吗？
（2）观看“新春”效果图的制作视频，打开桌面上的“任务单素材/任务二”文件夹，利用所给素材合成图片。
任务三 观看“荷花” 效果图的制作视频，打开桌面上的“任务单
素材/任务三”文件夹，利用所给素材完成如下探究。
问题：利用所给素材合成图片。
探究：容差对选区的影响。
①容差0________;②容差0～255之间________;③容差255________。
展示质疑：在自主学习中我的收获是________;通过自主学习我还想
知道________。
归纳总结：结合“魔棒”工具面板，整理本课知识、技能与体验。
问题：请你梳理一下本节课的内容，可以从知识、技能、操作方法、操作
经验等方面进行。
应用提升：打开桌面的“任务单素材/任务四”文件夹，利用所给素材
完成如下探究。
问题：打造神奇美景。
任务四 打造神奇美景。
我们的操作步骤：_______________;我们展示的方式：_______________。
评委印象