郑雅迪
（沈阳师范大学，辽宁 沈阳 110034）
摘 要：不同于十几年前的硬式教育，中国教育在不断的改革和更新。在创新性要求极强的物理学方面，教师应该秉承“授之以鱼，不如授之以渔”的教学宗旨，把提高学生的创新创造力放在首位，为他们以后成长注入创新的元素。
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关键词 ：物理学；创新创造；教育方法
中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1000-8772-（2015）02-0215-01
作为一名物理学专业的大学生，深知物理教学的中心内涵是必备的素质。创新创造从小抓起，中学是每一个学生对物理最青涩也是最热爱的年龄时期。因此，中学的物理教育也变成了搞好物理教学创新创造力的第一枪。中学物理教师应该以正确的方式方法把握创新创造教育的核心主旨，制定适合于各学科所着重培养诸方面创造能力的相应的教育方法。可以利用物理教学的各种课型、各个实验机会，动手实践，让学生们一起去做，打破僵硬的教学模式，创造新颖的吸引学生的教学方法，形成良好的创新氛围，将创新教学和灵活授课熔铸在一起，使学生在物理教学的课堂中学会生存、学会创新创造，从根本上提高学生的素质。
一、有效提高学生的探求欲望，提升学生的创新创造思维
只有把握住学生的学习探求兴趣才可以让他们自主挖掘其创新创造力。学生在探求的过程中会发现很多新鲜的问题，在新鲜的基础上创新事半功倍。不会自主学习学生很难具备良好的兴趣和心态，学生就会对学习的创新和全面失去动力，学得不好何谈创新创造。通过一些教学技巧和教学辅助，间接地吸引学生喜欢上物理，使学生会积极的学习和探索，才会有自主坚持的学习力量，学生才会逐渐感悟到创新和实践，才会把物理教学的创造核心做到全面实在。
1.巧妙构建物理情景，引导学生的学习乐趣
物理教学要以实验为核心。物理的著名理论皆出自实践,科学更是标新立异。很多物理学知识都是在模拟实验中一步一步的挖掘实现完善的。在教学中多采用动手实验的教学方式吸引同学们自主钻研，也可以更直观，更多角度地把知识传递给学生，这样的教学相比于传统的教学方法更新颖、更实用。
2.不断改进教学方法，培养学生学习物理的兴趣
诱导式教学可以吸引着学生一步一步跟进式学习，再加一些幽默的元素就可以使学生在积极学习的同时保障课堂上欢愉的气氛。通过不断更新教学方法，潜移默化地让学生自主创新创造。
二、挖掘学生的主体作用，调动学生的创新创造精神
传统的课堂教学大都是老师去讲课,学生做笔记，课堂的教学形式极度固定化。课堂教学模式单一,导致学生学习缺少自主性。单一的教学流程让学生感觉乏味并且遏制了学生的创新创造思维。因此，应该采取大家提问或大家讲课的新鲜模式,让同学们踊跃的参加进来,主动创造.
1.采用探究问题式教学
采用探究问题式教学,将本节课要讲述的实验所需用到的材料分发给各位同学,同学根据课前预习的经验,在教师积极地引导下进行探究式实验。同学们分组进行试验,动手实践以解决他们所疑惑的物理现象,教师在旁边适当加以引导。这样的自主探究式教学方式,既可以让学生在轻松愉快的教学氛围中完成学习内容，也可以让同学们通过自己实践自己去做的过程夯实知识,把物理实验的细节特点掌握的更加扎实。这时教师就要时刻关注同学的方式方法并且进行技巧点拨，关注同学的笔记总结和创新，诱导同学们在小组讨论中积极发言、提出想法，鼓励他们挖掘潜力使自己的行为具有创造性。
2.在疑问中寻求创新 在进步中加以创造
物理教学中,要大胆的追求疑问,把疑问化为动力,作为教师应该积极引导学生敢于质疑,敢于发问。这是他们创新创造的第一步。亚里士多德说：“思维自疑问和惊喜开始。”因为质疑、反抗和批判而获得真理的例子比比皆是。不唯书唯师，人云亦云，是物理教学中最应该主义的关键核心。鼓励学生们提出自己的思想并且加以证明和推断是促使学生自主探求的起始点。教导学生应该要勇敢出自己的见解和设想，积极养成学生良好的质疑习惯，以激发潜能，从而培养创造力。
三、结语
总之，加强物理科学方法的教育应贯穿于教学过程的始终，既要以主体的教学内容为关键点,又以核心知识的灌输为主渠道。教师也应该采用新颖新鲜的手法进行教学，从创新出发抓住学生的自主探求能力,从而达到自主学习、自主探索、自主创造的良好教学效果。
（责任编辑：章权）