陈淑娇，沈晨丽
（宁波工程学院，浙江宁波，315211）
[摘要] 大学生创业者承担着新一轮经济发展的重任，大学生创业胜任力的高低直接影响着创业成功率的高低，开展大学生创业胜任力提升路径的研究能够有效提高大学生创业的成功率。在构建七个维度的大学生创业胜任力模型的基础上，从CDIO 工程教育理念的视角出发，提出基于CDIO 理念的创业教育和创业实践是提升大学生创业胜任力的重要路径，并从加强创业教育、创新教育体系，突出创业实践、提升综合能力，完善服务体系、优化创业环境三个方面具体阐述了大学生创业胜任力的提升路径。
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关键词] CDIO；大学生；创业胜任力；路径
[中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2015)02?0040?03
[收稿日期] 2014-12-16；[修回日期] 2015-01-26
[基金项目] 宁波市哲学社会科学规划课题（教育）“基于CDIO 理念的工程类大学生创业教育模式的改革与实践研究”（G14JY-17）；宁波工程学院学生科研项目“宁波市大学生创业胜任力的实证研究”（2014042）
[作者简介] 陈淑娇（1982-），女，浙江宁波人，宁波工程学院讲师，主要研究方向：大学生创业教育；沈晨丽（1994-），女，浙江宁波人，宁波工程学院学生
一、引言
（一）研究缘起
创业活动是经济发展和社会进步的基本推动力之一，创业不仅带动就业增加和经济增长，而且促进社会进步，是一个国家或地区实现繁荣富强的有效途径。2014 年，李克强总理提出“万众创业、大众创新”是中国经济新的发动机，目前我国政府对创业活动的重视程度和支持力度达到了一个空前的高度。
近年来，大学生就业形势日益严峻，原本冠以“天之骄子”的大学生成为失业的新群体。国家大力支持青年创业，大学生逐渐成为创业群体的后起之秀，不仅能够有效解决就业难的问题，更是向社会传达了“创业成就青年梦，青年托起中国梦”的崭新理念。
企业的创建与后续发展，既离不开创业者所处的内外环境支持，也离不开创业者自身所拥有的综合素质。从某种程度上讲，在同样的社会经济环境下，创业是否成功，取决于创业者创业胜任力的高低。因此，研究大学生创业胜任力的提升路径显得十分迫切。
（二）研究意义
大学生创业的特殊性决定了大学生的创业胜任力在企业创建、市场机会把握、竞争环境选择、组织资源整合、组织学习氛围营造等过程中所产生的作用非常重要，对创办企业的长久发展影响是深远的。开展大学生创业胜任力提升路径的研究，能够有效提高大学生创业成功率，使大学生创业者承担起推动新一轮经济发展的重任。
二、大学生创业胜任力的构建
（一）现有的研究成果
自从1994 年Chandler 和Hanks 首先提出创业胜任力这一术语，并将其定义为“识别、预见并利用机会的能力”后，不断有国内外研究人员以不同学科的视角对创业者的人格、心理特征及其行为进行研究[1]。比较典型权威的观点有，托马斯和哈里森(Thomas and Herrisier)认为胜任力是引导个人获得成功或工作绩效的长期稳定且可识别的特征。不同的学者提出了不同的创业胜任力特征维度，其中应用最为广泛、认可度最高的是香港学者Man 提出的创业胜任力六维度模型，包括机会胜任力、关系胜任力、概念胜任力、组织胜任力、战略胜任力和承诺胜任力[2]。
与西方发达国家相比，国内有关创业胜任力的研究，还属于起步阶段，尤其对大学生创业胜任力的研究实属凤毛麟角。实际上，大学生创业者是一个特殊的创业群体，大学生创业活动具有创新性、社会性、人文性等一系列新特点，大学生和其他创业群体相比，具有知识水平高、自主创新能力强、年轻有闯劲等创业优势，大学生应具有与其他创业群体不尽相同的创业胜任力，值得单列出来进一步深入研究。
（二）大学生创业胜任力模型的构建
通过文献综述法、专家意见法和小组讨论法，以香港学者Man 提出的创业胜任力六个维度为主要依据，以及咨询高校创业教育导师和成功企业家的意见，结合大学生创业者的自身特点，提出大学生创业胜任力模型的修正与完善。模型如图1 所示：
大学生创业胜任力由机会胜任力、关系胜任力、概念胜任力、组织胜任力、战略胜任力、承诺胜任力和学习胜任力7 个维度构成，大学生创业绩效由财务绩效和成长绩效两个维度构成，大学生创业胜任力直接关系着创业绩效的实现，而创业绩效也反过来影响着创业胜任力的提升。
三、基于CDIO 视角的大学生创业胜任力提升
（一）CDIO 工程教育理念
CDIO 工程创业教育理念是国际工程教育改革的最新成果，由麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学共同提出。CDIO 四个字母分别代表构思(conceive)、设计(design)、实现(implement)和运作(operate)，以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式进行学习。
（二）CDIO 工程教育理念与大学生创业教育、大学生创业胜任力
当下政府、社会和高校都非常重视大学生创业教育，但因为创业与其他具体的学科所不同的特殊性，大学生创业教育还处在纸上谈兵的阶段，教师教得很辛苦，学生学得很茫然。CDIO 工程教育理念突出“做中学”的实践性，强调在真实或仿真的环境中，通过实务操作提升技能。将CDIO 工程教育理念引入大学生创业教育中，能有效扭转创业教育知行脱节的现状。
基于大学生创业胜任力模型的基础，大学生创业胜任力的提升也是也是一个周期性过程，需要不断思考（构思）、演练（设计）、提升（实现），再通过创业绩效的实现反过来作用于创业胜任力的新一轮提升（运作）。其周期性过程和实践性特点也与CDIO 工程教育理念不谋而合。
（三）创业教育与创业实践是提升大学生创业胜任力的重要途径
CDIO 理念与大学生创业教育、大学生创业胜任力模型之间不谋而合的关系，使得将CDIO 理念引入大学生创业胜任力的研究中成为可能，并为如何提升大学生创业胜任力提供了新的视角。
基于CDIO 视角，我们得出一个结论，即基于CDIO 理念的创业教育和创业实践是提升大学生创业胜任力的重要路径。
1. 加强创业教育，创新教育体系
（1）加强创业教育课程体系构建。将创业教育纳入专业教育和文化素质教育教学计划和学风体系，探索形成包括基础类、核心类、实践类等课程内容在内，符合教育规律和学生特点的创业教育教学课程体系[3]。创业教育应面向兴趣型、实战型、精英型不同学生群体和实体创业、营销创业、科技创业、网络创业等不同创业形式开设不同内容的创业教育课程或模块。加强基于CDIO 理念的创业教育课程体系的构建，教师带领学生一起构思创业项目，引导学生做好项目设计，实现项目框架，最后鼓励学生将创业项目付诸于具体运作中去，提升创业教育的实践性和实效性。
（2）构建胜任创业教育的师资队伍。目前高校的大学生创业教育师资队伍多由经济专业类教师和经过创业专项培训（如KAB 等）的教职工组成，这些教师普遍缺乏创业实践，造成创业教育课堂的知行脱节。很多高校有外聘创业教育讲师，如企业家创业导师，但这些实践型的导师大多是忙人，并没有真正走进课堂，更多的是流于大型讲座和极个别面对面指导的形式。所以，构建一支背景多元化、专兼职结合、具有较强创新意识和实践能力的新型大学生创业教育师资队伍尤为重要。高校既要注重培养自身的创业教育师资，又要引进企业家创业导师，更要注重与社会培训机构的互助共赢合作。在与社会培训机构、企业家的合作过程中，不能只看合作覆盖面和引进数量，也要注重合作对大学生创业教育真真正正起到的促进作用。比如，校外创业导师要真正走进课堂，但是校外讲师不但很忙，而且也不是万能的。校内讲师要重新规划创业教育课程，与校外导师紧密合作，分层次分版块，发挥各自的优势，共同完成创业教育课堂的翻转。
2. 突出创业实践，提升综合能力
（1）加强创业实务训练。搭建科技竞赛、创业比赛、项目孵化、参与教师的创业项目等多种创业实践平台，通过“做中学，学中做”的真实或高度仿真的实践环境，全面提升大学生的创业胜任力。比如erp 沙盘模拟和网络创业培训都是能有效促进创业胜任力提升的创业实务训练。在沙盘模拟训练中，通过学生参与—沙盘载体—模拟经营—对抗演练—讲师评析—学生感悟的环节，一环紧扣一环，模拟仿真让大学生置身于管理企业的整套环节中。网络创业培训通过理论与实践相结合，引导学生认识电商—寻找资源—加入平台—成为电商，让学生熟悉创立电商企业的各个步骤，对网络创业有更深刻真实的认知和体验。这种基于CDIO 理念的探索实践性学习方式是提升大学生创业胜任力的直接有效的途径。
（2）提升创新实践能力培养。应以培养具有较强的学习能力、实践能力和创新能力为目标，根据学生的不同特点和发展方向，因材施教，分层次进行，全面开发和提高大学生的创新实践能力。积极为学生的科研项目、创业项目和社会资源搭建合作桥梁，以团队化管理、项目化运作、学分化考核来创新大学生社会实践，使大学生成为一个面对机遇做好准备的群体，时刻保持对外部环境的商业敏感性和创业警觉性，在市场的发展变化中发现和捕捉创业机会。
3. 完善服务体系，优化创业环境
（1）营造良好的创业文化氛围。很多大学生和学生家长受到“中庸之道”的影响，毕业时一味选择盲目就业，这种求稳怕变、安于现状的从业文化是严重抑制大学生创业胜任力的培养与提升的[4]。只有培养大学生创业意识，加强创业道德的宣传与教育，营造宽松浓郁的创业文化氛围，才能使大学生的创业胜任力培养变得事半功倍，七个维度的大学生创业胜任力得以全面提升。
（2）校政企联合优势互补。CDIO 视角下大学生创业胜任力的提升离不开校政企联合，多方合作为大学生创业提供完善的社会支持体系。政府要出台政策，为青年的创业创新提供政策优惠和支持。学校要积极开展校企合作，与企业、科研机构、校外创业基地多方合作，让学生有更多“走出去”的机会，让学生的创业项目有更多“对接落地”的机会。校政企三者紧密结合，形成优势互补的联盟，是大学生创业胜任力提升的有利环境。
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参考文献：
[1] 曹华玲. 提升大学生的创业胜任力的路径研究[D]. 重庆: 重庆工商大学, 2013.
[2] Man, T.W.Y., Lau, T. and Chan, K.F. The Competitiveness of Small and Medium Enterprise: A Cnceptulization with focus on Enterptreneurial Competencies[J]. Journal of Busiess Venturing, 2002(17):123-142.
[3] 何海岩. 创业型经济视角下的大学生创业教育[J]. 黑龙江高教研究, 2011(3): 99-101.
[4] 陈淑娇.青年群体创业文化的现状与对策研究[J]. 理论与改革，2013(5): 100-102.
[编辑：何彩章]