文/陈三磺
【摘 要】高中化学容量大，难度高，抽象性强。尤其必修1重难点太多，太集中，学生觉得高中化学难，原因很多，主客观原因都有。客观事实如：教材特点、知识容量、知识难度等，主观上如：教师教法，学生学习方法、习惯、学习基础、能力等。
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关键词 高中化学;难学;教法;学法;兴趣
化学是一门研究物质组成、结构、性质、变化以及合成的基础自然学科，它在中学教育中，无论是在发展学生的智力，培养学生操作动手实践技能方面，还是在发展学生思维、培养严谨的科学态度方面，都具有重大作用。而现在，越来越多的学生觉得高中化学很难，特别是高一的学生，把化学归到困难学科中，他们越学越困难，越学越觉得没兴趣。究其原因与以下几方面有关：
一、与初、高中教材特点有关
初中化学是化学学科的入门。教材内容以基础知识为主，知识面较宽且大多贴近我们的生活实际，较为形象具体。但是化学知识的深度不够，系统性较差，面面俱到却又蜻蜓点水，且中考的难度、要求又不高，初中老师就不会多加深化拓展、补充。而高中化学教材内容由宏观转向微观，由形象具体转向抽象，由静态转向动态。理论性更强，难度明显增大，尤其是高一化学的必修1，教材偏难、重难点太集中、知识点太多。学生刚从初中来，无法跨越初、高中化学知识的鸿沟，一下子产生畏难情绪，从而失去信心，失去兴趣，怎能学好？
二、与教师未处理好初、高中衔接有关
目前很多学校都是初中部、高中部分开独立（即使有些还是合并）一般来看：初中的老师没跟上高中，高中的老师一般也没教初中。这使得初、高中老师对于初、高中教材特点、教学要求，教学特点，都相互了解不够，所以初中的老师主要是根据中考要求，根据提高升学率的特点来教初中化学，他们无法根据未来的高中需求对学生某些方面知识做出相应的加深、拓展、补充。
所以高一时常出现这样一种状况：我们认为学生在初中已学过的一些知识学生都否认初中学过，该会的知识学生实际并不会。比如：化学式书写，高中老师觉得这太容易了，初中就该掌握得很好，但事实上如碳酸钠学生写成“NaCO3”，氯化钙写成“CaCl”等等，所以高中老师因对初中教材、初中要求了解不够，而未处理好初高中衔接问题。经常急急忙忙开快车、赶进度，生怕教不完影响高三总复习。使高一新生一开始就很难适应，这样一来，且不说一些抽象的理论学生难以理解，就是具体的化学反应方程式也因补充太多，而把学生搞得晕头转向，最终导致学生畏难情绪暴增，越学越不起劲。
三、与学生作业多，且教辅难有关
化学需要记忆、理解、掌握的知识点很多、很细，需要学生花一定的时间梳理知识点、记忆知识点，然后能够迁移应用。然而因为各学科之间抢占学生时间的竞争，老师布置的作业往往都很多，以抢占学生更多的时间资源。为了让学生在考试中能得心应手，老师所布置的作业往往又偏难，所以学生常常是疲以应付这些作业，根本没有自主安排的时间，无法细细的咀嚼消化每堂课的知识要点，更没有时间提前预习。常处于囫囵吞枣消化不良的状况，导致基础知识很不牢固。
另一方面，名目繁多的各种教辅资料铺天盖地，难度偏大，题目偏多，综合性强，跟不上新课标的要求，脱离学生实际，特别是对于生源较差的这种高一新生。像练习出现的题目，都涉及大量计算及氧化还原反应规律的广泛应用，如这样的题目：Na2Sx在碱性溶液中可被NaClO氧化为Na2SO4，而NaClO还原为NaCl，若反应中Na2Sx与NaClO物质的量的比为1∶16，求x值？高一新生觉得非常难，无从下手，练习常错误一大堆。久而久之，学生受挫感越来越强，越来越没信心，慢慢失去兴趣，作业变成随便抄上来应付了事，结果当然可想而知。
四、与初、高中学习方法不同有关
初中化学因为刚入门，知识点的迁移应用较为直接明了，学生一般以记忆为主，思维训练太少。所以一般来说较认真细心的学生，初中化学都读得很好，但初中的读法到高中已行不通了。高中化学容量大，难度大，抽象性强，知识点迁移应用灵活等，所以对知识点理解、掌握、迁移应用的能力应相应提升。学生常有这样的感受：上课明明听得懂老师说的内容，书上写的也看得懂，要求记忆的知识点也有记住，可是题目一出来，却还是无从下手，不知如何分析。没有一定的分析、推理、判断的能力，没有一定的解题技巧，不能灵活迁移应用基本的知识点，缺乏理科的思维能力，这使得学生很难学好。
五、与学生的学习兴趣、学习习惯、学习态度有关
兴趣是最好的老师，态度、习惯决定一切。面对高中化学大容量和高深度的知识，如何激发学生学习的内在动力、学习的兴趣，养成良好的学习习惯是高中化学老师当前要解决的重要问题。老师要善于及早发现学生的思想变化，情绪波动，及时给予安慰、鼓励、指导。引导学生要有正确的学习态度，让学生明白，冰动三尺非一日之寒，学习的过程是艰辛的但又是富有挑战性的，有趣味性的过程，学会坚持，学会迎难而上才能收获成功的喜悦。
高中化学近几年来被越来越多的学生视为困难学科。不好学，学不好的原因有很多。应该来说，高一的新生，经过一阶段的适应、摸索、总结、发现初高中化学的巨大差异后，应赶快调整原来的学习方法，抓住化学学科的本质特点，善于应用化学思想解决问题。碰到问题，能从原理出发，学会思考，学会联系题意思想与知识原理间的关系。久而久之，分析、推理、判断、迁移应用等理科思维能力就培养起来了。有良好的学习方法就能起到事半功倍的效果。
（作者单位：福建省长泰第一中学）