文/韦 华
【摘 要】信息时代，给我们的课堂教学带来了改革的机遇，让“大信息、多媒体、全方位、高效益”的教学方式介入到课堂教学中，尤其是多媒体课件使教学由平面走向立体，使静态变动态，激活了学生的兴趣，充实了教学内容，改善了教学方法并且提高了教学效果。
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关键词 多媒体；学生兴趣；教学效果
随着新课程改革的不断深入，多媒体教学手段已经完全渗透到课堂教学中，极大地改变了传统的教学模式，使得教师对课堂教学控制更为有效，学生参与更加积极，教学效率明显提高。促使传统的教学方式发生了深刻的变化，使教育能够真正适应信息社会的需要。
下面结合本人在政治课教学中运用多媒体教学谈一些初步的体会：
一、多媒体教学可以让教学内容“活”起来
1.多媒体让政治课教学出现转机
多媒体技术形象、生动、直观性强，能够将课本中的一些抽象的概念、复杂的变化过程、形态各异的运动直接展示在学生面前，从而调动学生的眼、耳、脑，让他们兴奋起来，变被动学习为主动学习，充分发挥教师的教育引导作用，创造一个可以使学生积极参与的场景。使原本枯燥的政治课变得活跃起来。而学生也从死记硬背的教学中解脱出来，真正地在轻松的环境中去理解知识，运用知识，为我们的政治课教学开辟了一条捷径。
2.多媒体教学让课堂教学充满活力
思想政治课教材中有大量的概念和原理，这些概念和原理很抽象，用传统的教学方法去讲解很枯燥，而且学生很难理解。同时有许多概念、原理,由于学生对其缺乏感性知识，也使得教师的讲解在学生心目中缺乏可信度，难以激发学生的求知欲和学习兴趣。多媒体课件利用图形、图像、声音、动画技术等综合手段，将抽象问题形象化，把枯燥的文字叙述变得生动有趣。同时，通过动画模拟可以将书本知识形象化，增强了教师讲解的可信度。优美的画面，动听的音乐，配上教师简练语言的讲解,激发了学生的学习兴趣，使得枯燥乏味的学习变得轻松愉快。如初二教材中有大量概念和法律条文，这些法律条文学起来很枯燥，于是在上课时我就通过图像或动画模拟法庭的审案过程，动态地演示要求学生掌握的条文和概念，并利用课件的互动性让学生参与审案过程，这样既达到授课的目的，又使得学生学得兴趣盎然。
二、多媒体教学可以让学生“活”起来
1.多媒体教学的政治课告别“填鸭”式教学，发挥了学生的自主性
教师在设计多媒体课件时，还可以针对不同层次的学生设计不同难度的授课内容和问题，学生根据自己的接受能力以及兴趣，选择不同难度的内容和问题进行学习，使不同层次的学生均能参与教学过程,让他们各有所学，各有所得，从而发挥了学生的自主性。比如在上复习课时，我将问题分为难、中、易三个部分做成课件，于是在课件的主画面上出现了三个按钮：Hard（较难）、Moderate（中等）、Easy（容易）。然后我把鼠标交给了学生，让他们来选择适合于自己难度的题目最后由我来讲评他们的答案。这样既活跃了课堂的气氛，又解决了尖子吃不饱，差生吃不了的问题。
2.多媒体教学创造生动活泼、有效的教学情境，提高了学生自学和解决问题的能力
多媒体教学通过图文、声像、动画的结合和处理，诱导学生去运用知识，深入思考和强化记忆，增强了教学内容和教学过程的趣味性，锻炼了学生动手动脑能力。另外，多媒体教学具有目标控制性、要素分析性、优先决策性、反馈评价性等基本特点，充分调动了学生学习的积极性，有助于学生形成创造性思维。这样既能提高学生获取知识的自学能力，又能提高学生观察、处理实际问题的应变能力。例如我在讲到初二法律常识犯罪的含义时，为了让学生更直接地感受“一般违法与犯罪没有不可逾越的鸿沟”的道理，我用flash做了一个动画，讲一个原本成绩很好的中学生在迷上电子游戏之后，为了有钱打游戏而由开始偷同学的钱发展到了后来拦路抢劫，然后问大家这个中学生的变化过程告诉我们一个什么道理时，学生纷纷发表自己的看法，最后得出了为什么一般违法和犯罪没有不可逾越的鸿沟这个知识点。这样学生不仅自己解决了这个教学难点，而且对于那些喜欢打游戏的学生也起到了警示作用。
三、多媒体教学课堂教学效益显著
1.提高了教学质量
利用多媒体教学把丰富的感性知识具体地搬进课堂，突出感性对象，突出事物本质，扩大学生的视野，由感性认识上升到理性认识，使学生的抽象思维能力和概括能力都得到了提高。多媒体教学形象直观，可以把教学内容化繁为简，化虚为实，使抽象的事物变得形象具体，突出教学的重点和难点从而为学生掌握知识创造了有利条件。比如：初二的法律常识中讲到了犯罪的基本特征对于学生来说较为抽象，不易理解，于是我用多媒体课件播放了邓斌和胡长清违法犯罪给国家和人民带来的危害和法院庭审、判决的片段。
学生在直观的画面中清楚地认识到了犯罪具有刑事违法性、社会危害性、和刑罚惩罚性的特征。同时，多媒体课件可以使学生注意力集中，激发学习兴趣。在课堂上集中精力听教师讲课，是学生获得知识的前提，而教学内容和方法的多样性、新颖性和趣味性是引起学生注意力、激发学习动机、提高学习积极性的重要条件。多媒体教学将政治教学内容用将图文、声像、动画表现出来，使学生有身临其境之感，吸引学生不断探索和思考，充分调动学生的学习积极性。提高了教师教学的质量。
2.提高了教学效率
多媒体具有存储容量大、直观性强、处理速度快等特点，使比较枯燥的知识在有趣的动态画面中揭示出来。学生在不知不觉中就能理解和掌握。此外，由于使用多媒体技术，事先编制好了教学内容和程序，使得课堂教学过程极为紧凑，节约了大量的板书时间，教学效果大大提高，大面积提高了学生的综合素质。
综上所述，多媒体教学使政治教师摆脱了一支粉笔、一本教材完成一堂课，满堂灌的教学方式；使学生摆脱了死记硬背的单一的学习方法。不仅提高了政治课的教学效益而且给我们的政治课堂带来了无限的生机和活力。
（作者单位：江苏溧阳市燕山中学）