文/张伟明 吴 臻
【摘 要】随着新课改的进一步推进，政治课堂的有效性教学愈来愈受到广大教师的关注。本文从如何创造各种教学情境出发，以此来激发学生的学习兴趣，提升学生主动探索的欲望和能力，提高政治教学的有效性,帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观。
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关键词 政治教学情境；方法；作用
教学情境是一种特殊的教学环境，是教师为了发展学生的心理机能，通过“情商”的调动来增强教学效果，有目的创设教学环境。教师针对特定的学习目标，创设特定的学习情境，使学生更好地体验政治知识中的情感，使原来枯燥、抽象的政治原理知识变得生动形象、富有情趣，达到理论联系实际，帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观的教学目标。
一、教师创设教学情境的方法
1.通过参观、调查、访问，创设实际情境。政治是一门时事性很强的学科，它与人们的生产、生活和社会有着密切的关系。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中也提出思想政治教育要贴近实际、贴近生活、贴近学生。通过实际情景教学，学生能关心社会事务和国家大事，增长了知识，开阔了眼界，培养了亲近社会，服务社会，奉献社会的情感，更好更自觉地投身于政治生活之中。
2.利用多媒体技术，创设有思考价值的情境。多媒体技术能把生动的图像、清晰的文字和优美的音乐有机的结合起来，创造出有利于教学的情境。思想政治课恰当运用多媒体教学方法，不但能够凝聚学生的课堂注意力，激活课堂教学，也能很好的帮助学生树立正确的价值观和人生观。教师在讲授《哲学生活》：价值的创造和实现时，可以制作多媒体课件，展现感动中国人物中黄旭华、胡佩兰等同志感人视频，让学生了解他们的事迹，谈自己的想法，在社会传递正能量，由此完成学习内容。
3.利用分组活动讨论，创设探究性情境。教师要放开手脚，要善于创设各种机会，帮助学生去发现、去探索知识的奥秘，用心去营造一种学习氛围，从而让学生以活跃和高昂的精神状态去积极参与学习情境。学生喜欢探究、猎奇、寻根问底，甚至爱好提出不同看法与别人争论。那么，教师在教学中，把问题情境活动化，就是让学生投身到问题情境中去活动，使学生在口说、手做、耳听、眼看、脑想的过程中，学习知识、增长智慧、提高能力。例如在讲授经济生活中《价格变动的影响》的时候，教师通过自己制作课件：假如你是三星手机公司的总经理，你将怎样面对市场激烈的竞争？这是个很能吸引学生的话题。教师将学生分小组讨论，让他们大胆发言，而且也不拘于课本上的知识，扩散思维，理论联系实际，很富有时代气息。这样能使学生感到思想政治课不再是抽象、枯燥的课本知识，而是充满“现实的、有意义的、富有挑战性的”学习内容。
二、教师创设教学情境的作用
1.课堂生动活泼，加强教学的情趣性
教师在教育教学过程中要建立“民主和谐”、“师生平等”的教育思想。伟大的科学家爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的内在动力，它可以使学生在轻松、愉快中学到知识，培养各方面的能力。因此教师在教学过程中更要讲究授课的艺术，应充分利用和创造各种情境，把一些好的图片、优美的音乐、精彩的视频利用起来，激发学生的学习兴趣，使原本枯燥无味的、单一守旧的思想政治政治课变得生动活泼，加强了教学的情趣性。
2.“把舞台让给学生”，体现学生的主体性
教师设计好并且利用好书本上的探究活动， 把课件、书本知识和学生思考有机结合，创设一定的教学情境。为了便于学生的活动和交流，教师可以改变小组的组合形式，比如，有时让学生前后四人一组，有时让学生离开座位自由组合，还可以让学生围成一个圈等等，这样改变了学习活动的空间，改变了课堂气氛的压抑感，使学生精神愉悦。学生通过自己的学习活动，“动脑、动口、动手”以此获得知识，发展智力和能力，形成一定的思想观点。教师让学生“多思”，让学生“多说”，充分发挥了学生的主体作用，很好地调动学生上课的积极性和主动性，培养学生的语言组织能力和思维能力，以此提高课堂教学的有效性。
3.激发学生的创新精神，培养学生责任感
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力，也是一个政党永葆生机的源泉。实践没有止境，创新也没有止境。而创新就要靠人才，特别要靠年轻人才的不断涌现。教师要依据“德育贴近生活”的理念，通过一定的情境教学，就是有意识地去培养学生的实践能力和创新能力。通过不同情境，来发现学生的特长、优点和进步，培养学生乐观、自信、向上的人生态度和社会责任感；同时教师尊重学生的意见，不唯书，不唯上，让学生敢于发表自己的意见，敢于提出自己的质疑，培养学生的问题意识，从而激发学生的活力，培养学生创造力。
总之，教师在教学过程中要善于创造条件，设计有实际的教学情境，放手让学生参与学习活动，发挥学生主体性；要多给学生创设有思考价值的情境，多给学生留一点思考的空间，让学生获得更多的成功，树立起正确的价值观和人生观。
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参考文献
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[2]许锡良.追求教育的真谛[M].重庆.西南师范大学出版社
[3]石文娜.浅谈高中政治课堂效率的提高G633.2.2012
[4]刘强.思想政治学科教学新论[M].北京.高等教育出版社
【作者简介】
[1]张伟明（1982.2-）汉族，江苏无锡人，本科，中学一级教师
[2]吴臻（1977.12-）汉族，江苏无锡人，本科，中学一级教师邮寄
（作者单位：江苏省太湖高级中学）