吴冬云（江苏省张家港市常青藤实验中学）
如何才能引起学生对政治课的学习兴趣？毫无疑问，教师要善于对教材进行“二次开发”，即在尊重教材的前提下，积极挖掘教材之外的教学资源。而对于政治教师而言，生活中的各种案例无疑是其最佳的教学资源。讲解新课时，教师如果能够把抽象的道理蕴于一个个具体的案例中，必定会让课堂变得更为生活化，更有趣味，使课堂到达源于生活而又高于生活的效果。但案例不可盲目选取，一定要具备以下几个要素：与本节课内容切合，贴近学生生活，容易引起学生兴趣。结合自身的教学经验，笔者觉得以下这三种类型的案例能够为课堂增色。
1．与教师相关的案例。对学生而言，他们见惯了教师上课时的威严样子，也就特别希望了解教师生活中不为他们所知的一面。针对这一心理特征，教师举例时可多以第一人称“我”来讲述，把自己作为故事的主角，这样更容易引起学生的兴趣。例如，在讲授“正确认识从众心理与好奇心”这节课时，教师需要让学生认识到好奇心有好有坏，过度的好奇心是不可取的这个道理。在举例时，我就以自身经历作为案例，讲述了自己小时因好奇，瞒着家长偷偷点燃了鞭炮，结果被炸得满脸漆黑的故事。讲完之后，学生哈哈大笑，仿佛看到了我当时的窘态，课堂气氛立刻变得非常活跃，大家争前恐后地举手诉说自己因过度的和不恰当的好奇心而引发的“惨案”。案例讲完之后，我给学生们足够多的时间进行交流，学生们从教师和自身的故事中，深刻地认识到，好奇心人人都有，我们在保持好奇的同时，必须要把握好“度”。
2．与学生相关的案例。如果说案例是最佳的教学资源，那么学生就是最好的案例来源。教师在教学活动中列举案例，目的就是为了激发学生的学习兴趣和参与热情。如果案例就是来源于学生自身，这无疑将最大程度地调动学生的思维参与度。如在讲授“抵制不良诱惑”这一课时，教师需要让学生深刻认识到赌博这一恶习的危害：它轻则使人好逸恶劳、好吃懒做，重则致人妻离子散、家破人亡。但考虑到八年级学生的实际情况，他们一般不会沾上赌博恶习，自然也就难以清醒地认识到这一恶习的危害，教师若只凭空讲述，学生很难真正明白其危害。此时，为了让学生清醒地认识到赌博恶习的危害，列举出的案例必须是学生身边发生的，这才具有说服力。所以，我不再使用第一种教师举例的方法，转而让学生自己举例。经过一番引导后，一位学生讲述了发生在自己家人身上的例子：他的爷爷退休后染上了赌博恶习，欠下巨债，至今外出躲债未归，逢年过节，家人既非常期盼能够与其团圆又十分害怕爷爷出现之后被迫债的人抓到。说到动情处，他的眼睛都已开始泛红，班里同学也纷纷唏嘘不已。紧接着，另一位学生又列举了自家亲戚在澳门旅游时，进赌场参与赌博，一夜之间输光了几十万元，最后跳海自杀的案例。这些发生在学生身边的活生生的案例，不需教师多费唇舌，相信已足够让他们认识到赌博的巨大危害。
3．与时事新闻相关的案例。政治课应做到理论联系实际，初中生正处于世界观、人生观、价值观的形成时期，对于社会上发生的大事件，往往较为关注，且乐于发表自己的观点。针对这一学情特点，教师在列举案例时，还应该紧贴时事，多关注新闻，把当下热点融入进政治课堂之中，不断给课堂注入新鲜血液，体现与时俱进的新课改目标。“消费者的合法权益受法律保护”一课的内容围绕消费者的合法权益有哪些，以及消费者权益受损害的维权途径有哪些展开，涉及到法律知识。对八年级学生来说，这节课的内容较为理论化，知识点稍显深奥，如何使理论化的课堂变得生活化，让学生更容易接受与掌握，这是我在备课时重点思考的一个问题。一番考虑之后，我联想到了央视的3. 15晚会，它正是以保护消费者合法权益为主题的晚会。于是，我便以视频的形式给学生播放了晚会的片段，结果引起了很大的反响。特别是学生看到某公司给多家烘培企业提供过期食品原料这一片段时，学生们义愤填膺，因为其中曝光的一些烘焙店正是他们经常光顾的。由此，学生真切地意识到，作为消费者，自己的合法权益极易受到黑心商家的侵害，从而自然产生保护自身合法权益的迫切感。
总之，对于政治课堂而言，贴切的案例是一节精彩课堂的灵魂。有了巧妙的案例，课堂才能够妙趣横生、引人人胜。而要想能够列举出精彩的案例，教师必须在平时多积累，多看书，时刻关注时事，并且要善于调动和使用各种案例资源。
（责任编辑：罗松涛）