刘海军（安徽省合肥市第47中学）
一、教学内容
粤教版八年级上册第二单元第三课“与人为善”（第一课时）。
二、教学目标
1．情感、态度、价值观：增强学生对善良、正义、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷漠无情、损人利己行为的否定和拒绝，引导学生做一个正直善良的人，提高助人为乐的精神境界。
2．知识目标：理解善良是多种美德的体现。认识助人是快乐之本。
3．能力目标：懂得友善是社会主义核心价值观在公民个人层面价值准则的一项基本要求；提高分辨是非的能力；培养学生以实际行动体现爱心的品质。
三、教学重点和难点
1．教学重点：善良的内涵及要求。
2．教学难点：与人为善要是非分明。
四、教学方法
情境感悟、自学合作、启发式教学法等。
五、教学设计思路流程图
六、教学过程
新课导入：PPT：开始新课之前我们先来看一则名言：君子莫大乎与人为善——孟子
这句话的意思是，君子最高的德行莫过于与人为善。与人为善是中华民族的传统美德，也是为人处世的重要准则，还是社会主义核心价值观在公民个人层面价值准则的一项基本要求。今天我们就来一起探讨这一内容。（板书：2，3与人为善）
先请大家和我一起来看一张照片（PPT：出示周韬照片），在这张照片的背后有一个令我感动的故事，让我们一起聆听故事，感悟善良。
【感悟善良】
一、用心聆听：《拯救花季少年周韬》
师：照片中的男孩叫周韬，他是我的学生。周韬勤奋、善良、正直、勇敢，深受老师和同学的喜爱。但就在去年的三月初，他罹患了白血病，又叫血癌，在安徽医科大学附属医院进行治疗。面对高达几十万元的医疗费用，全体师生立即向他伸出了援助之手（PPT：出示师生捐款的照片）。这张照片就是拍摄于去年的4月13日，我校为周韬举行的捐款仪式。
令人感动的是，许多同学还带着募捐箱走进了安徽电视台，向新闻媒体请求帮助。在捐款仪式结束的当天晚上，省台的《第一时间》栏目便以“拯救花季少年周韬”为题，向社会公众发出了求救的信号。报道播出后，来自社会各界的捐款连续不断。
曾毕业于我校的一位学生，看了电视报道后，匆匆赶往医院，找到了周韬的妈妈。他从怀中拿出还带着体温的1160块钱说：“阿姨，这是我第一个月的工资，我留下三百块钱做生活费，其余的全部捐给周韬治病。”面对此情此景，周韬的妈妈哽咽了，她流着眼泪，握紧那位同学的双手不停地说着：“谢谢，谢谢，谢谢！”
师问：同学们并不认识这些为周韬捐款的人，但在这些好心人的身上集中体现了怎样的优秀品质？
生齐答：善良。
师归纳：好心人的身上体现了善的美德。也正是在这些好心人的帮助下，才使得周韬的治疗没有延误一天，能够顺利进行。
（过渡：除了周韬的事例外，我相信在同学们的生活里一定也有着许多感动的片段。）
二、用爱诉说：感动我的人和事（学生活动）
PPT：用爱诉说：感动我的善待他人的人和事
（提示：在家庭、学校、社会生活中的感动）
操作步骤：
1．学生回顾自己的生活，搜寻记忆中曾感动自己的人和事。
2．学生将自己内心的感动说出来与大家分享。
3．教师依据学生所说的内容适时点评总结。
（提示：在活动中注意对学生的表达给予及时鼓励、肯定以创设和谐的交流氛围，在活动中还应注意对学生的回答给予提升。如当学生说到在家庭父母对自己的辛苦付出时，应引导学生认识到“百善孝为先，父母的这份恩情要永远铭记心头”；当学生说到在学校同学之间的互帮互助时，要引导学生去珍惜同学之间的友情，同时还应引导学生认识到在接受了同学的帮助后要及时言谢，“知恩言谢是一种善良”；当同学说到素不相识的好心人给予自己的点滴帮助时，应引导学生牢记：滴水知恩当涌泉相报，有恩于我们的人是要一辈子记住并感谢的。感谢的最好方式，就是向那些素不相识的好心人一样，尽自己的所能去帮助他人，将爱心进行传递。）
（第一板块：通过发生在校园内真实、鲜活事例的讲述和学生对自己亲身经历的诉说，以产生情感共鸣，激发求知兴趣，创设感人的教学情境，让学生在听、说的情境中感悟善良。）
（过渡：刚才同学们说了许多令自己感动的故事，也让我们了解了生活里的许多善人善事。那么，到底什么是善良？我们又为什么要做一个善良的人呢？）
【解读善良】
一、解读新知（生自学师点拨）
师：请同学们对照屏幕上的问题，阅读教材P49-50页的内容。
PPT：自学并思考：
1．善良的含义是什么？
2．善良的要求是什么？
3．为什么帮助他人可以体验到生命的快乐？
学生自主归纳后，以前后位为一组就自学问题交流讨论。
生展示自学成果，师视学情点拨总结并适时板书。
师在学生回答的基础上进行总结并适时板书：善良是多种美德的基础和体现，它包括克己、为人、真诚、尊重、理解、宽容、奉献、正直、勇敢等多方的美德。归结起来善良就是一颗真诚广博的爱心。
从小，父母教育我们对待长辈要孝顺；对待老师要尊重；与同学相处要真诚、理解、宽容。而我们能否做到这些，归结起来就是看有没有一颗真诚广博的善心，因为善良是多种美德的基础和体现。
（过渡：有一张图片同学们不会陌生，因为这张图片的内容现已深人人心。）
PPT：展示社会主义核心价值观基本内容图片：
社会主义核心价值观从国家层面的价值目标看，是“富强、民主、文明、和谐”；从社会层面的价值取向看，是“自由、平等、公正、法治”；从公民个人层面价值准则看，是“爱国、敬业、诚信、友善”。可见，善良不仅是中华民族的传统美德，是公民基本道德规范，它还是社会主义核心价值观在公民个人层面价值准则的一项基本要求。
（过渡：善良之心是无私的、博大的，是要见诸行动的。与人为善还应做到是非分明。）
二、PPT：小情境 大道理
（一）马强同学一大早就跑来对你说：“快！帮帮我，把数学作业借我抄一下，好按时交给老师……”
请问：你会帮助他吗？为什么？
生讨论后回答。
师视回答的情况适时引导、点拨、提升、小结。
（提示：师应引导学生从个人和班级的两个角度，去分析其行为的危害。）
（二）小明的善良有问题吗？
1．好友旷课上网玩游戏，请小明为他跟老师请病假，为了“友情”，小明决定不向老师说出实情。
2．同学作业不会做，小明主动帮助他，结果帮他承担了一半的作业。
3．小华考试作弊，小明知道后想告诉老师，但是又想：算了吧，要与人为善。
生讨论回答后，师视学情总结提升。
师在学生回答的基础上归纳：善良绝不是毫无原则地善待一切人和事。与人为善是善事，与邪恶为善却是恶事，我们切不可帮助他人做违反纪律、法律和违背道德的事。
（此情境的创设重在结合学生已知，引导到说出善良是有原则的，与人为善要是非分明。）
（过渡：有一个人用17年如一日的行为，诠释了善良的真谛。让我们来走进他……）
三、PPT：全国道德模范（当代雷锋）——郭明义
背景材料：如果说，每天要你凌晨4点半起床，提前两小时上班，步行穿梭在全长40多公里矿山作业面，每天至少走10公里，你能坚持几天？如果说，抢救一个病人需要输血800毫升，20年来，你能无偿献血挽救几个危重病人的生命？如果说，家里有父母和女儿，夫妻每月收入不到600元，你是否会拿出大部分工资收入，去资助特困学生？如果说，你曾经做过这样的好事，你能坚持做多少次、多少年？
有一个人连续17年做到了上述的一切，向人民作出了一个个掷地有声的回答。他就是鞍钢集团矿业公司公路管理员郭明义。从他身上，人们看到了一个活着的雷锋，一个叫得响、信得过、靠得住的共产党员。
毫无保留的奉献理念，带给了郭明义无穷的力量。他用生命的点点滴滴诠释了奉献、坚韧、无畏、高尚、永恒的人生追求，也诠释了与人为善的真谛。
设计目的：此环节的创设重在结合学生已知，深化思想认识，引导到说出善良之心是无私的，是博大的，是要见诸行动的。
操作步骤：
1．请一位学生和着背景音乐朗诵郭明义的事迹。
2．学生谈感受。
3．师适时鼓励、引导、提升。
师在学生回答的基础上归纳：郭明义的善心是无私的、博大的，最为重要的是他的善心见诸了行动。做了那么多好事，我们来听听郭明义自己是怎么说的？
（视频）当代雷锋——郭明义
视频内容：我是郭明义，鞍钢齐大山铁矿工人。1989年我开始第一次献血，每年都在献。1994年我捐出了300块钱给一个失学的孩子。我虽然捐助了300个孩子，还有许多孩子需要帮助。后来，我的工友，还有很多人和我一起来帮助孩子。我们成立了“郭明义爱心团队”，大家一起献爱心，做好事。有人说我是郭傻子，问我做那么多好事图啥？我说：“图啥？帮助他人，快乐自己！”
师问：为什么短片中郭明义会说：“帮助他人，快乐自己？”
PPT：思考：为什么帮助他人可以体验到生命的快乐？
引导学生结合教材进行归纳。
在学生归纳的基础上进行总结并适时板书：
帮助他人，不仅是为了别人的需要，也是我们内心情感的需要；帮助他人，使自身价值得以实现、能力得以发挥；帮助他人，还使我们收获了更多精神上的享受。可见：给予比接受更快乐，助人不仅是付出也是收获。
PPT：知识拓展：你说我说——善良的作用？
师问：帮助他人除了让我们自己感受到快乐外，对他人、对社会又有着怎样的作用呢？
引导学生结合郭明义事迹进行讨论交流。
讨论交流后生回答，师适时鼓励、引导、提升。
结合学生的回答归纳：郭明义数十年如一日地献血，资助贫困学生，给需要帮助的人送去了温暖。他还带动工友和许多人一起成立了“郭明义爱心团队”，和工友们一起献爱心、做好事，向社会传递了正能量。也正是因为有了这些有爱心的人，才使得我们的社会变得更加美好、和谐。
PPT归纳：
1．善良，能让我们体验到生命的快乐。
2．善良，能给需要帮助的人送去温暖。
3．善良，能让社会变得更加美好、和谐。
（过渡：善良，能让社会变得更加美好、和谐。在我们身边有着许许多多的好人，他们用自己的言行昭示着社会的善和美，向社会播撒着光和热。让我们一起走进安徽好人馆，去看看“最美安徽人”。）
四、最美安徽人
PPT：安徽好人馆
2014年3月27日，安徽好人馆正式开馆，成为全国首家省级好人馆。
背景材料：中央文明办“我推荐、我评议”身边好人活动开展五年来，共评选产生5602名“中国好人榜”上榜好人，其中，安徽共829位好人当选，连续5年位居全国第一。“最美”成为江淮大地一道绚丽风景。“最美孕妇”彭伟平，舍己为人，纵身跳水救人，忘记身怀六月的双胞胎；“最美员工”周传金，见义勇为，勇斗歹徒；“最美孝心少年”黄凤，拉着板车，载着爸爸，带着奶奶开始了求医之路……一位“好人”就是一盏明灯，用自己的言行，昭示着社会的善和美，向社会播撒着光和热。
思考并回答：这些好人何以“最美”？
生讨论后回答。
师视回答的情况适时引导、点拨、提升、小结。
结合学生的回答归纳：这些好人孝敬父母、见义勇为、伸张正义等，在他们身上集中体现了善良的美德；这些好人救人于危难之中，给需要帮助的人送去了温暖；这些好人有着强烈的社会责任感，以自己的实际行动向社会传播了正能量，践行了社会主义核心价值观。
（第二板块：在探讨新知时，采取自学合作师点拨的方式，以让学生自主求知、主动建构知识体系并体验自主学习的快乐；通过教学情境的创设，以达到寓教于情境、寓教于乐的目的，让学生在获得情感体验的同时，深化思想认识，从而在情境中感悟，在感悟中学习，在学习中成长。）
（过渡：帮助他人，收获快乐，让我们一起践行善良，以实际行动践行社会主义核心价值观。）
【践行善良】
一、PPT：你我齐参与：伸出友爱的双手（学生活动）
在今后的生活中，同学们打算给他人提供哪些力所能及的帮助？
操作步骤：
1．教师给每一小组发一张爱心卡片。
2．学生以前后位为一组，共同探讨需要帮助的人或事。全组成员献计献策，倾情相助。
3．小组成全将讨论的结果写在教师发放的爱心卡片上。
4．小组代表带着爱心卡片走上讲台汇报本组行动。
（提示：在活动中注意对学生的表达给予及时鼓励、肯定以创设和谐的交流氛围，在活动中还应注意对学生的回答给予提升。如：当学生说到帮父母做力所能及的家务活时，应引导学生认识到这是孝顺父母的一种体现；当学生说到同学考试没考好，我们给予鼓励安慰时，应引导学生认识到帮助他人不仅是物质上的还可以是精神上的；当同学说到收养社会上的流浪宠物时，应引导学生认识到善良之心不仅及于人类还应包括自然界的其他生命；当同学说到乘车让座、捐款助人、给陌生人指路等时，应引导学生认识到只要人人都献出一份爱社会将变得更加美好。）
师在学生活动后归纳：善良是要通过助人的行动来体现的，老师希望同学们能把这张爱心卡片珍藏在心底，将卡片上自己所书写的爱的文字通过日后的行为来表达。
二、展示周韬日记：
师：同学们还记得在这节课的开始，老师向你们提到的周韬同学吗？想知道他的近况吗？
PPT：出示周韬近期照片
PPT：展示周韬日记并深情朗读。
日记内容：今天，阳光明媚，终于背上书包重返校园。当我踏进班级门槛时，全班立即想起了热烈的掌声。尽管我极力克制，感激的泪水还是止不住地流了下来……亲爱的同学、老师，我想对你们说，如今我能自由呼吸，快乐行走，这一切都要感谢你们。是你们的无私帮助，才使得我的治疗没有延误一天。也正是你们的鼓励，才给了我战胜病魔的勇气和信心。化疗时，面对着锥心刺骨的疼痛，我没掉一滴眼泪，而今天面对着你们的笑脸，我却泪流满面。我知道，这泪水是感激，是幸福……。
谢谢你们，我的同学、老师，也深深感谢曾给予我帮助和我素不相识的好心人。感谢！
今后，我要继续努力，做一个勤奋的人；同时也将向那些帮助我的好心人一样做一个善良的人，尽自己的所能去帮助他人。
师：周韬的康复除了他自己的努力外更离不开无数好心人的帮助。大爱创造了生命的奇迹，好心人的帮助给了周韬第二次生命，让周韬又能在春风里行走，在阳光下微笑，在校园里学习。祝福周韬，也让我们和周韬一起做一个善良的人，尽自己的所能去帮助他人。
（此环节让学生体会人人奉献一份爱心，社会生活会变得更加美好，从而坚定自己帮助他人、奉献社会的信念。这一环节既是爱心的传递、情感的升华，同时也起到了前后照应的作用。）
三、PPT：齐颂——做善良的人
师生和着音乐齐颂
齐颂内容：有一种人总是关心友人／有一种人总是善待生人／有一种人总是体谅别人／有一种人总是牵挂亲人／我看这样的人有颗善良的心／我说这样的人是善良的人／要做就做善良的人／要爱就爱善良的人／善良是春比春还暖／善良是金比金还纯／
（这首诗恰到好处地使学生们感到，人们之间需要相互关心、相互理解、相互帮助，相互付出，而这一切都离不开与人为善的交往方式。善良是来自对世界、对他人的爱，来自于人们对他人、对集体，对社会责任的积极承担，深化了主题。）
（第三版块：重在以知导行，培养学生与人为善的品质，在助人和奉献中提升自己的精神境界并坚定自己帮助他人、奉献社会的信念。引导学生从点滴小事做起，行善良之举，做善良之人，自觉践行社会主义核心价值观。）
【课堂小结】
师：“人之初，性本善”每个人都有着善良的本性。这节课，我们一起理解了善良，体会了善良的真谛，同时也感受到了助人的快乐。在今后的生活中，老师衷心希望我们能保有善的本性，以善良之心待人，对需要帮助的人给予力所能及的帮助，从而让我们的生活变得更加和谐、美好！
【课后作业】
爱的约定：请你在一周之内，为他人做一件力所能及的好事。
（此作业的布置重在避免重课堂教学轻课下践行的情况。布置作业时教师应强调一周仅是助人的起点，一周之后仍要坚持，让助人渐成习惯。）
【教学反思】
教学设计思路采取“感悟善良一解读善良践行善良”的版块式设计，板块之间层层递进、环环相扣，结构构建合理，教学思路清晰。达到了动之以情，晓之以理，导之以行的目的。
教学资源的选择与学生生活结合。心理学研究表明：从学生参与课堂教学的心理来看，跟自己的学习生活密切相关的、生动有趣，以及理解起来较容易的知识越能激发学生的参与热情，促进学生积极有效地自主参与。因此本课在教学资源上选取学生熟知的事例，让教学贴近学生，贴近学生的生活实际。
教学理念以学生为主体，教师为主导。在整个教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神。在解读新知时，采取了自主合作学习、探究学习以及情境教学的方式。其方式充分体现了新课改的理念，调动了学生学习的积极主动性，让学生自主求知、主动建构知识体系并体验自主合作学习的快乐。同时也让学生在情境中感悟，在感悟中学习，在学习中成长。
专家点评（严伯霓，湖南省教科院基础教育研究所）
“与人为善”教学设计，通过“感悟善良一解读善良——践行善良”，层层递进，给我们展现了教者心中课堂的“美丽图景”。
1．预设情境生动。通过校园募捐、道德模范、安徽好人等，以鲜活的事例，昭示了社会的善和美，引发学生情感共鸣，感悟善良。
2．预设活动丰富。努力构建一个开放、和谐、愉快的学习环境，引导学生自学、讨论、交流，让学生自主合作和探究性地学习，主动建构知识，并获得真实的情感体验。
3．预设目标多维。三维目标清晰，并在教学过程中有理性的思考与安排，不仅有新知的解读，也隐含了能力的培养，更可贵的是体现德育课程的特质，努力实现以知导行，引导践行社会主义核心价值观。
当然，这一教学设计也有些需要反思的地方。布鲁姆说：人们无法预料到教学所产生的成果的全部范围。整个设计“刚性”太强，表现为教学实施的“硬操作”，如能为教学生成预留更多的“弹性区间”，课堂创新活力会更强。同时设计的板块、层次、情境过多。大道至简，如果删繁去冗，将更多的关注点放在课堂情感、智慧、思维的迸发，设计会更精彩。
（责任编辑：王葎）