覃红燕
（岑溪市第三中学广西岑溪543200）
【摘要】在新课程改革的条件下，如何实现历史课堂教学的高效率就是一个很值得探讨的课题。历史课堂教学是历史教学改革的主战场，新教材的运用、新课程的实施，新课标的落实，新理念的体现、学生的发展等等，都是通过课堂教学展现出来的。围绕提高历史课堂教学的高效性，本文从历史教学的困境及教师的上课策略等方面进行了阐述。
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关键词 历史教学； 高效课堂
一、初中历史教学的困境及原因
当前中学生学习历史的心态是为了升学，难产生兴趣，由于历史难记、难背、难得分，难以调动起学生学习的积极性。又因为历史课内容芜杂，知识容量大，丰富生动的历史被枯燥乏味的条条框框所取代。而为了就会考试，老师上课讲书，让学生背书，考试考书，挖空心思把书上的知识和各类考题灌输给学生，而很少潜心改进教学方法。
学生往往只重视理科，轻文科，历史科为“闲科”而不被重视，有些老师也常说，政治、历史都是开卷考试，考试时照书抄就行了。加上历史的曲折反复，很难提起学生的兴趣，学生最不喜欢历史课，历史教师吃力不讨好。
二、创造高效历史课堂的途径
所谓高效优质课堂，就是减负增效的课堂。就是在45分钟的课堂教学时间内，充分发挥教师的潜能，激活学生的思维，使学生以尽可能少的时间和精力，学到最多的知识，培养更强的能力。
在我们的教学中，同样的努力，同样的付出，但老师们的教学效果却不尽相同。究其原因，我认为关键是课堂教学模式的不同造成的。在当前的课改大形势下，只有改革历史课堂教学模式，才能提高历史课堂教学的实效。就具体的初中历史课来说如何提高课堂教学的实效，让历史课堂焕发生命与活力?笔者粗浅地认为有以下几点：
l、提高教师自身素质，对症下药，提高对学生的思想教育与社会教育。
教师良好的专业水平和道德情操，直接影响着学生的身心发展和学习兴趣。教学中言传身教的作用是的，一个不负责任的历史老师，学生是不会喜欢的。教师要有教育创新的意识和学术探索的精神，历史教师应该经常关注史学的研究动态，从中得到启发，改善自身的知识结构，为课堂的创新做准备。面对现实的严峻挑战，我们必须勇于开拓，大胆改革，采取切实有效的措施，开创新课堂，重视素质教育以及历史的基本素质。例如：学习古代史讲到商朝的君主汤是位有作为的人，他任用有才干的人做大臣，要求臣下勤恳办事，“有功于民”，他关心百姓，农民和商人都各安其业。通过他的治理，商朝很快强大起来。讲完这个人物事迹，我教育学生要学好本领，将来做一个像汤君一样有作为的人。又如：讲到现代史，周恩来出席万隆会议，为我国外交事业做出重大贡献，用渊博的知识出色的口才，高超的外交智慧，提高了我国的国际地位。我教育学生要以周总理为榜样，努力学习，增长智慧，用自己的智慧和能力为国家的发展做贡献，并指导学生看书本里周总理在万隆会议期间的图片，照片上周总理精神饱满，目光炯炯，充满必胜的信心。学生被周总理的非凡气度和外交家的风范吸引。他的光辉形象深刻地留在同学们的心里，学生也来兴趣了。这样我把先人的智慧，经验和教训传授给学生。从而增强他们的历史责任感，社会责任感。历史教学绝不能为致力于升学而服务。更应以鉴资治，人文道德等史学价值的教育。所以，中学的历史教学应强调它的创造性和适应性，思考如何发挥学科价值，提高学生装的学习热情，把握时代与自我，增进个性发展，爱憎分明，使学生终身受用。
2、利用课文提供的重要图片，导入新课。
每一课的历史课文都有至少两张以上的照片给读者参考，这些照片都是历史生活的真实写照，也是历史曾发生过的重大事件和重要人物的再现。教师在课堂必须更好的利用它来启发学生。比如，我讲现代史“最可爱的人”这一课时，左边导入框里就有一个图片，画面上有一条大江，肩上扛着武器的军人排着整齐的队伍，跨过大江，我让学生一边看图片，一边看导入框提供的帮助学习了解课文内容的短文。然后问学生图片上的军人是谁，他们去哪里，这些问题不难，学生能回答，这是最基础的东西，必须掌握好。我在课堂上高昂地唱着志愿军战歌，“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江……抗美援朝打败美帝野心狼”学生也会有兴趣跟着一起唱，然后在黑板上标出副标题——抗美援朝保家卫国的目的。引入课文正文，依据图示的思路，指导阅读教材，并从微观上落实基础知识，引导学生把握答题中的教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 。这样能把学生的注意力吸引到课堂上，对学生认识和较准确地掌握教材内容提供了依据，让学生轻松和掌握知识要点。
在上八年级下册第四单元《民族团结与祖国统一》时，我这样导入新课：出示《祖国江山一片红》邮票的图片，并设置悬念：这张邮票于1968年11月25日首先在北京发行，发行时间不到半天便急令全国各地邮局停售，邮票要全数退回。但已有个别邮局提前售出了，这枚邮票，致使有少量邮票流出。“祖国江山一片红”发行存世数量少，成为新中国发行的邮票中著名的珍邮，并名列世界珍邮之中。为什么国家要停止销售这张邮票?带着这个悬念，学生很快进入课堂教学，全身心的投入到本节课中去。
3、实施问题教学法。
问题产生于好奇心，老师要保护，引导并激发学生对新情况，新变化的强烈的好奇心，同时也要思考并鼓励学生对既有的、权威的、流行的观点与解释持批判和怀疑态度，由质疑进而求异，大胆创新。并按照知识逻辑结构，学生的认识规律加以组合评价，启发学生思考。解答疑问，提高课堂教学质量。常言道：响鼓还需重槌敲。如果说一节课是响鼓，那么恰当的问题则是重槌的第一槌，一定要激越浑厚，槌槌击到学生的心扉上。让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其他课程的延续思维的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，兴致勃勃地投入新的学习情境中去，从而提高学习效率。美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性可以增加3—4倍。
在学习世界历史上册第14课《“蒸汽时代”的到来》时，我用了著名电影《泰坦尼克号》中的相关片段：让学生尽可能体会到电影《泰坦尼克号》中主人公浪漫、真挚的爱情氛围和泰坦尼克号最后的悲剧情节，然后提出问题：“这艘堪称世界上最大规模的豪华邮轮在当时为什么能够被建造出来?当时有没有办法让濒临绝境的泰坦尼克号免于撞上冰山?，带着这些问题，让我们共同走进第14课《“蒸汽时代”的到来》去寻找答案。这个导入能启发学生思考，主动探索问题，
达到事半功倍的效果。
4、开展丰富活动，进行体验学习
在学习《大河流域——人类文明的摇篮》这一课时，为加深学生对印度的种姓制度的理解，我精心组织学生排演了有关种姓制度的小话剧，分别扮演四个等级中的人物，通过对话、表情反映出他们等级地位的差别。让小组积极讨论，踊跃发表意见，鼓励学生联系印度现在的发展，学生畅所欲言，谈出了各自的观点和感受。这样，本来一节很严肃枯燥的历史课立刻变得丰富起来，学生立刻被这个活动深深地吸引，对印度种姓制度的实质也把握得非常清楚了。再如，在学习《经济大危机》罗斯福新政时，我让学生以小组为单位，结合当时美国经济困境献计献策，在各组充分讨论，发表各自的意见。创设这样的活动，使学生在一种主动学习的氛围中，不但学到新知识，而且自然而然地感觉到了学习历史的乐趣无穷，大大提高了教学的效益。当然，活动毕竟只是教学的种手段，任何教学活动都应该围绕着实现教学目标而展开，也就是活动要有时效性。否则活动成了摆花架子，就会适得其反。
总之，构建高效课堂的途径很多，在教学过程中，每位教师都有自己的教学模式，在教学过程中，要明确教学目标，教师要转变自身的主演为导演；做好师生互动、生生互动的引导者；认真钻研教材，锤炼自身的语言，只有平时的不断积累才能让自己的课I得出彩，学生才能受益，最终目的是要形成和谐、融合的高中历史课堂，让教师教得放心，让学生学得开心。