［关键词］多媒体课件；初中历史；复习；作用
［中图分类号］G633.51［文献标识码］A［文章编号］16746058（2017）25008301
美国教育家布鲁纳说：“追求优异的成绩，不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。”初中历史复习，如果按照传统的模式，在课本上画出重点，机械记忆，就会使学生感到单调乏味，失去学习的积极性，严重影响复习的效果。如果从教学实际出发，深入剖析教材，立足于学生的认知特点，让多媒体课件在历史复习课中恰当运用，构建一种新型的历史复习模式，就能调动学生的积极性，激发他们的复习兴趣，使他们在短时间内大容量地掌握知识点，强化他们对知识的运用，提高复习效率。下面，笔者结合九年级历史复习课《英、法、美资产阶级革命》的多媒体课件，从四个方面阐述多媒体课件在初中历史复习中的作用。
一、富有创意的多媒体课件的设计，能激发学生的复习兴趣
在历史复习课中，整合复习内容，以多媒体课件的形式呈现给学生，直观、形象、具体，能极大地激发学生的复习兴趣，唤起他们的学习意识，最大限度地调动他们的主观能动性，收到传统复习所不及的效果。例如在复习课《英、法、美资产阶级革命》的多媒体课件中，笔者设计了19张富有创意的多媒体图片，展示了复习目标、基础识记、重难点解析、课后思考和中考链接等。此设计图文并茂，涵盖的内容有要词填空、横纵向比较、案例宣言分析、杰出历史人物评价、新型考题预测等。这些多媒体课件的设计，吸引了学生的注意力，激发了他们展示自己的欲望和复习的兴趣，课堂学习氛围浓厚，达到了良好的复习效果。
二、图文并茂的多媒体课件的设计，能增大学生的复习容量
多媒体复习课件的设计，实用、直观，可以增大课堂的复习容量，提高学生的学习成绩，有的放矢地实现复习目标。例如在复习课《英、法、美资产阶级革命》的多媒体课件的首页设计中，首先展示了英、法、美三国的国旗，让学生分析了三国国旗蕴含的深意。紧接着从下而上渐入的文字是：英国资产阶级革命1640-1688年，美国独立战争1775-1783年，法国大革命1789-1794年。该设计简约、淡雅、明快，迅速集中了学生的注意力，引发了学生对所学知识的联想，增加了复习的容量，提高了复习效率。
三、按钮操作的多媒体课件的设计，能突破学生的复习难点
多媒体课件的制作，要突出重点，突破难点。多媒体课件形象、直观、操作方便，有助于学生突破复习的难点。因此在复习的课件中安装按钮，根据学生的接受和理解能力，灵活操作，能让学生在“质疑——分析——作结”的过程中主动获取问题的答案。例如在复习课《英、法、美资产阶级革命》多媒体课件中的重难点解析环节，笔者安装了9个按钮。第一个按钮控制的是横向比较和纵向比较的文字的呈现；第二个按钮控制的是横向比较中的革命动因、开始标志、重要文献的呈现；第三个按钮控制的是纵向比较中的文化遗产、革命意义、人物评价文字的呈现。剩下的其他几个按钮分别控制横向比较和纵向比较中所包括的六个方面内容的具体阐述，环环相扣，层层设疑，在引导、点拨、思考、明确的环节中突破了复习难点。
四、梳理框架的多媒体课件的设计，能唤醒学生的动手意识
初中历史复习课中多媒体课件的设计，既要考虑到学生的动脑和动口能力，还要唤醒学生动手操作的意识，只有调动学生的多种感官参与学习，才能取到最佳的复习效果。
例如在复习课《英、法、美资产阶级革命》的课后作业设计中，可让学生自选一部分自己感兴趣的复习内容，制作复习课件，梳理知识框架，安装操作按钮，突出复习重点，创新页面设计。教师对做得好的学生，及时进行表彰奖励，充分鼓励学生发挥动手操作的能力，培养他们积极主动获取知识的意识。
总之，多媒体课件在初中历史复习中的作用是传统教学模式无法比拟的，它具体、形象、直观、实用、方便的特点，使得学生在历史复习课堂中激发兴趣，主动积极地获取知识、突破难点，在轻松、愉悦、自然的复习氛围中完成复习目标，最终取得事半功倍的复习效果。