【摘要】音乐是我国艺术学校的必修课程，每个人在学生时代都学习过，每个人对于音乐都有自己不同的认知与学习，对于音乐的鉴赏都有不同的审美，在成长过程中，对于鉴赏音乐的能力会不断发生着变化，要注意培养学生对于音乐鉴赏的能力，本文对大学音乐鉴赏教学的理性与审美做了明确分析，还提供了相应的鉴赏大学音乐审美的方法。
【关键词】音乐鉴赏；理性认知；审美；培养方法
【中图分类号】G642【文献标识码】A
音乐从过去到现在的发展进程也表明了音乐我国在不断进步，无论是任何一种音乐风格，不同的人都有自己对于音乐的鉴赏方式与学习认知能力，无关文化程度，地域差异，音乐不但有节奏旋律、歌词等，最主要的是每个人对接触到的音乐的鉴赏能力与认知审美能力，或许在现代能够真正了解音乐、欣赏音乐的人逐渐变少，更多的是利用音乐去获取最大经济利益，由此一来，现在国家也特别重视对大学生音乐鉴赏的理性与审美能力的培养，全面提高大学生的综合素质。
一、音乐鉴赏的理性认知
音乐鉴赏的理性认知是对于音乐所理解的不同程度与对音乐审美欣赏的不同认知，对于音乐鉴赏是要用耳朵去分辨欣赏，不是表面所有的形象描绘，音乐的精髓不在于歌词与旋律，是每个人对音乐本身的理解与认知鉴赏能力，音乐有自己的深度，如果每个人都能自己去挖掘与鉴赏音乐，那么音乐会得到更好的发展与创新，由于音乐种类较多，人们对于音乐鉴赏的理性认知是丰富多样的，一般来讲，人们都是通过歌词与旋律来感受这首音乐所表达的内容与情感，这是比较直接的理性认知音乐，要培养全面认知音乐鉴赏能力，将音乐与本身歌词旋律结合鉴赏，才能够真正达到理性认知，像我国国歌《义勇军进行曲》从歌词与旋律中我们可以体会我国向上前进的慷慨激动之情，或许对于音乐鉴赏认知能力强的人，不会单从表面上理解其中的含义与情感，可能会更多地真正了解我国国歌的创作背景，以及结合我国发展经历去深刻认知鉴赏这首歌的真正内涵情感，对于音乐奖赏能力强的人来说，或许会听到一首音乐联想到作曲人背后的故事与情感，會觉着音乐作曲人有着不同经历与故事，或是喜悦、或是悲伤等情感，因此，在鉴赏音乐不能够单一了解音乐表面，要了解作曲人背后的经历与创作背景，才能够全面了解音乐的独特魅力，不断加强对音乐鉴赏的理性认知能力[1]。
二、音乐鉴赏的审美分析
对于音乐的鉴赏来说，只有加强理性认知能力才能更好的做好审美评价，由于每个人的个体差异与认知能力的不同，对于音乐的审美评价也有差异，或是肯定、赞赏、否定等不同评价，由于每个人经历不同，对于鉴赏音乐所得感悟不同，音乐对于创作者本身是对生活的情感体验的一种表达方式，真正懂得鉴赏音乐的人更在意能否与创作者在某一点上产生共鸣，发现音乐是真、善、美的事物结合。鉴赏音乐的人不仅要充分了解体会创作者创作的目的与感受，还要能够对音乐作品进自行审美评价，不能只用耳朵去听，还要用心感受音乐的意境，并且对音乐做一定的鉴赏与评价，并且好的音乐不仅要有好的创作者还要有好的听众作出自己对音乐好坏的评价与判断，使音乐变得更加完美，当然，每个人文化素养与认知理解能力不同对于评价音乐上会有一定差异，对于音乐美的感受是鉴赏音乐的人与创作人之间产生的共鸣，或是慷慨激昂的音乐、或是伤感压抑的音乐等，不同音乐类型对于不同人感受不一样，所以，不要片面对于音乐审美评价，要充分了解音乐创作背景与音乐内涵，对于喜欢的音乐主观的而做出审美评价，才能真正理解、鉴赏音乐[2]。
三、大学音乐鉴赏教学的理性与审美分析
由于音乐形式的广泛增加，现在的大学生都追求时尚个性化，没有自己的思想。对于不同音乐类型盲目跟从，只追求音乐旋律与歌词的表达，对于音乐的认知越来越片面，只把音乐作为表达情绪的方式，没能从根本上认知音乐内涵，音乐鉴赏教学在很多大学中也作为学生重要科目，希望学生能够领会到音乐的真正内涵，逐渐提高鉴赏音乐的能力，作出正确的审美评价观点，有自己对于音乐的独特见解，大学是培养人才的地方，所以，教师在教学过程中要明确学生音乐认知能力与鉴赏能力，避免不良习惯，教导学生不要单纯用耳朵听音乐，还要用自己的感情去与创作者产生音乐共鸣，体会音乐本身内涵，最重要的是不要凭借个人感受个人情绪评价音乐，这样会引起错误的认知审美评价，大学生平时要多学习音乐知识，全面分析音乐不同的地方，鉴赏音乐时要将理性与感性相结合，灵活运用，提高对于不同音乐要有不同欣赏方式的能力，在教学过程中要丰富大学生文化知识，培养大学生认知鉴赏音乐的能力[3]。
四、培养大学生音乐鉴赏教学的理性与审美分析方法
（一）加强学生对音乐的欣赏
大学生对于音乐还只是跟随喜好、感觉走，片面学习音乐，生活中很少接触音乐专业知识，并不懂得对音乐的欣赏，所以，教师要多给学生传授专业知识，并且作为当代大学生，要加强对音乐鉴赏的能力，多提高大学生学习音乐兴趣，让学生积极主动探究音乐鉴赏与审美，去享受音乐的真正魅力。
（二）多融入音乐创作背景
要经常经创作者的经历与音乐背景说给学生听，多进行多媒体模式多放影片让学生了解音乐发展历程与形式，加强学生对音乐的认知能力，从而提高学生对于音乐的审美评价[4]。
（三）拓展课堂教学内容，增强学生音乐鉴赏能力
要传授学生丰富的音乐文化，加强学生音乐知识，要不断拓展教学内容，实现学生对于音乐的全面了解，加强学生对于音乐鉴赏的理性认知与审美评价能力，多了解音乐不同类型，更好的感受音乐魅力。
五、结语
随着社会经济不断发展，音乐也成为生活中必不可少的一部分，在鉴赏音乐过程中，要投入情感深入体会创作者的心情，从真正意义上审美评价音乐，全面发展个人对音乐鉴赏的认知理性与审美评价。
[1]黄海.大学音乐鉴赏教学的理性与审美探析[J].南京工程学院学报（社会科学版），2005，4（02）：51-54.
[2]贾鑫.大学音乐鉴赏教学的理性与审美探析[J].艺术科技，2014，5（04）：367.
作者：冯庆生