黄子霁
(江西省上饶市教师进修学校，江西上饶334000)
【摘要】现在素质教育正在大力开展，而中学音乐教育是中国基础教育阶段实现素质教育的一个重要途径。在大力倡导和上级的支持下成绩很喜人，中学生的身心健康得到了有效的促进和发展，但是在发展过程中存在的诸多问题也是显而易见的，深层次的发展被制约。文章通过对中学音乐教育现状的分析，发现教育中的优势和不足，为革新中学音乐教育提供了相对有效的策略。
【关键词】中学音乐教育；教学手段；教学现状；革新策略
现如今随着经济水平的提高，人们对精神生活的要求也不断提高，情操的陶冶、身心的娱乐都要通过行之有效的手段才能得以保证，而音乐作为人类活动中的一项重要艺术形式，对人们精神层面的需求起着重要作用。新课改提出音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，作为人类文化的一种重要形态和载体蕴涵着丰富的文化和历史内涵。众所周知，一朝一夕不可能造就很好的音乐素养，我们必须要通过后天的科学教育才能实现。而音乐教育就是一种有效培养音乐素养的形式。现在不断提倡的素质教育，就是为了让学生告别应试教育，强调学生作为生命个体的全面健康发展。因为音乐在帮助陶冶情操提高素质等方面有着积极的作用，而且有助于开发学生智力，因此音乐教育的良好开展有着至关重要的作用。中学音乐教育作为我国的基础教育肩负着提高学生音乐基本素养的重要使命。音乐教育的终极目标不是培养音乐家，而是培养身心全面健康发展的人。音乐课是实施美育的主要途径之一，也是基础教育阶段的一门必修课，因此认清中学音乐教育的现状，并扬长避短，积极改善，不断革陈出新的音乐教育局面对中国的音乐教育来说也是有百利而无一害的。
一、中学音乐教育教学手段的现状
新课改后，中学音乐教育取得的成绩有目共睹，学生的综合素质有了大幅度提高，不再拘泥于传统教学模式的束缚，有了表达自己观点的意识。中学音乐教育现状的积极一面是各级各单位加强管理的有效结果。首先加强了音乐教育管理，增加了教学设备的投入，物质条件已经是发生了天翻地覆的变化。其次在师资队伍上，加强了队伍建设和培养，大大提高了音乐教学的水平。最后就是在新课改的进程中，教学手段不断改进。不再单纯地传授抽象的音乐知识和技能，而是开始逐渐培养学生的内心体验，自发地去感受音乐之美，并且试图用音乐本身去打动人、教育人。在音乐课上，注意让学生主动参与，培养学生的创造意识，重视全面发展，潜移默化地将音乐与文化品德相结合，学习音乐不仅是为了艺术、为了娱乐，而且是为了训练头脑，发展身心，在这方面，音乐是非常重要的。但是我们不能沉湎于音乐教育的现状不去发现隐藏的不足。因为教学改革才刚起步，我们在探索过程中不仅要看到成绩，也要思考和探索中间存在的问题。
首先对中学音乐教育的认识还不全面，观念不够导致教学手段单一。音乐是美育的重要组成部分，音乐美学价值的传递在教学过程中往往被忽视，教师只顾传授音乐技巧和发声手段，模仿多于对音乐本身的鉴赏。甚至有的音乐课只是单纯欣赏，没有很好地了解音乐教育的真谛。其次整个教学中对音乐教育的重视程度不够。受传统束缚观念影响，在音乐学习中思想不够解放，多数教师认为音乐只是一个副产品，并不是主要学科，对于音乐课的理解还单纯地认为只是一种学习的放松，并不会对学习产生影响。再次音乐教学内容陈旧，师资力量不足，教学手段没有吸引力。音乐教学内容停留在陈旧阶段，学生们不能提高学习的兴趣和积极性，教师队伍的综合素质有待提高，使得在对学生们的引导上容易出现偏差。最后就是考评体系不足，致使学习效果不明显；在音乐的考评体系中，学生只是被动地、生硬地填写抽象的知识，并不能自主地运用音乐知识加以引导。
二，针对现状中的不足，中学音乐教育的革新策略
（一）及时更新观念，全面理解认识中学音乐教育观念
中学教师对观念的更新和对教育观念的认识是一切行动的向导。只有这样才能认识音乐教育不单纯是教会学生唱歌的简单娱乐放松方式，而是促进学生身心发展的有利工具。通过音乐艺术让学生能够了解艺术之美，陶冶情操甚至传递文化，这是一个严肃的美学教育问题，不要将音乐素质倡导的综合素质培养当成是空谈。
（二）敢于突破传统教育模式束缚，全方位重视中学音乐教育
教学手段的革新很大程度上取决于教师的突破程度，教师要大胆改革破除传统提升中学音乐教育的地位，音乐要与其他主科平起平坐，虽然不是一项主课目，但是音乐的作用不容忽视。教师要编排课堂环境，培养学生学习音乐的积极性，并引导学生积极参与各种音乐活动，把音乐融入个人的生活世界中，促进身心全面发展。
（三）教学内容要勇于创新，不断提升音乐教育质量
教学内容的创新只有依靠音乐教师自身的努力才能达到。教师要不断增加自己的专业知识和提高自己的专业素养，在教学中将流行的音乐知识融入教学，不仅形式活跃，而且内容足够吸引人，使得教学质量不断提高。
（四）适当修正中学音乐教育考评体系，正确引导音乐教育发展方向
考评要与学生每个阶段的学习相联系，不仅形成监督，并且逐步指导后续的学习。而且考评不能脱离社会实际需求，要理性引导。教师要全方位地普及音乐知识，使学生在考评中能够运用潜移默化内心构成的音乐思维和理论知识。
三、小结
中学音乐教育作为中国基础教育阶段实施素质教育的重要手段，在国家的大力倡导下，取得了诸多成绩，有效提高了广大中学生的综合素质，促使了学生的身心健康成长。但一切事物在起步阶段都会遇到各种各样的困难和挫折。中学音乐教育界应当不骄不躁，立足当前现状，在肯定成绩的同时更要锐意革新。寻找新的渠道大力推进中学音乐课程新标准理念的贯彻实施，为中国的教育事业添砖加瓦，为学生的身心全面健康发展贡献自己的力量。
[1]王淑萍经济发达地区乡镇初级中学音乐教育的现状与思考[J].江西教育学院学报，2006，(6)
[2]王涌，中学音乐教育的现状与对策研究卟课程教育研究，2012，( 33)
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