刘 静
交互式电子白板不仅具有传统黑板的功能，而且能够通过生生交互、师生交互改变课堂教学模式。交互式电子白板在思品学科教学中也具有十分强大、明显的优势，能使学生在习得知识的同时，提升信息技术能力，促进其正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
应用交互式电子白板，优化教学设计
在思品学科教学中，应用交互式电子白板能够创设使学生积极参与的教学情境。将课本中的一些抽象的概念直接展示在学生面前，调动学生感官和学生兴趣，变被动学习为主动学习。
在教学过程中，教师能根据实际情况随时调用交互式电子白板中的资源对教学课件进行调整，同时通过生成性资源重构内置的资源库，以便下次重新整合利用；使教师不断积累教学资源和经验，节省教师的教学准备时间，优化课堂教学，促进教师专业发展。
应用交互式电子白板，丰富教学过程
初中思想品德课是一门科学性、理论性较强的课程，容易上成抽象的理论课或是大道理成堆的说教课，显得枯燥和无味。教师可借助交互式电子白板向学生展示图文声像相结合的电子多媒体课件，使思品课堂更加具有活力，调动学生的学习积极性。
如在讲授《我能行》时，我利用交互式电子白板的图文声像效果播放歌曲《飞得更高》渲染课堂气氛，将学生带入课堂，调动学生以昂扬的情绪进入本节课的学习。结束时，我再用一首《给自卑者的诗》让学生正确认识自己，既看到自己的优点，也要看到自己的不足，走出自卑的误区，以自信的态度面对生活。
这不仅实现了课堂的首尾呼应，节省了时间，而且使学生在轻松愉快的教学情境中接受教育、掌握知识、发展智力，达到升华课堂教学的目的。
应用交互式电子白板，实现师生互动
思想品德课涉及的时事图片、资料很多，学生在学习过程中，可以利用交互式电子白板直接在图片上圈一圈、画一画、写一写，把自己的观点表达出来，使学生对所学知识产生极大热情。
如在《让挫折丰富我们的人生》一课的教学中，课前先让学生上网查询关于“让挫折丰富我们的人生”这一话题的素材，以便上课时汇报交流。在课上，学生可以用交互式电子白板展示自己的资料。如青海玉树大地震、林肯经多次失败才成功当选美国总统等事例，不仅丰富了课堂教学内容，拓展了学生的知识面，而且有效地提高了学生的主体地位和自主学习能力，更主要的是有利于学生形成科学的人生观和价值观，使学生能在遇到挫折时坚强、勇敢地面对。
应用交互式电子白板，突破重点难点
交互式电子白板具有很多特有的功能，如拉幕、聚光灯、透视镜、重点突出显示、图像渐变、限制器、容器等，这些功能可以更形象、更有效地帮助学生注意到教学的重难点，理解和突破重难点。如我们可以利用交互式电子白板的拉幕功能分批呈现资源，这不仅有利于学生集中注意力，更能有效引导学生思维发展；利用聚光灯功能，突出教学重点。如在讲授《奇妙的“情绪”》一课时，我们可以利用图像渐变功能比较情绪变化的图片，让学生更容易理解。学生通过电脑、网络，观其境、闻其声、触景生情，充分调动了学生学习的积极性、主动性，能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点难点。
在讲授七年级下册第三单元第二节《学会自主选择》时，我就利用了拉幕的功能，针对学生在生活中面对选择五花八门的回答，进行了一一总结，既满足了学生的好奇心，又让学生明白了我们需要自主选择。学会自主选择是教学重点，所以我就利用交互式电子白板中容器的功能，让学生直接上讲台来演示，如果他的选择是错误的，那么容器就不会将其包含进去。在动手操作的过程中既有趣味性，又能让学生对于知识点形成更深的印象，在以后的选择中避免再次出错。
（作者单位：河北迁安市杨各庄镇中心学校）