江苏省昆山第二中等专业学校 潘秋芬
【摘 要】随着全球一体化趋势的加强，中国与国际交流的机会越来越多。作为一种必不可少的交际工具，英语显得越来越重要了，但学生学了多年的英语却听不懂、说不出。文章在分析单招班学生特点及英语学习现状的基础上，指出了提高学生英语听、说能力的有效措施。
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关键词 单招班学生；英语；听说能力；策略
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）05-0119-02
中等职业学校英语教学大纲明确规定：英语教程要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。此外，许多用人单位在招聘时都要求应聘者要有一定的英语听说基础，而许多学生在笔试时过关、却在面试时惨遭淘汰，因为他们听不太懂招聘人员的话，更说不太出自己想要表达的意思。
一、单招班学生英语学习的现状
单招班的学生大都是未考上普通高中，才选择单招班，并希望通过三年的单招班学习能够考上本科或专科。进入到单招班的学生，特别是机械、电子等专业的学生，英语成绩都不是很理想；而且大部分学生对英语这门学科不感兴趣。根据《江苏省普通高校对口单招招生英语考试大纲》，我们可以了解到英语满分为100分，远远低于语文（150分）、数学（150分）、专业（300分）、技能（300分），这也在一定程度上造成大部分学生并不重视英语。根据对口单招英语试卷的题型（见后表），我们很清楚地可以了解到单招英语考试对听力、口语没有作任何要求，侧重的是读、写。那么，在这样的考试指挥棒下，大部分英语教师仍沿用老式的英语教学法——不注重英语听力，不培养交际能力，追求语言知识讲解，课外引导学生埋头于题海战。这就造成了学生的听说能力低下，给学生今后的升学及工作带来一定的影响。
二、提高英语听说能力的有效策略
1.掌握正确的英语发音。英语语音是英语听、说的基础。不正确的语音会让听者听不懂说者所想表达的意思。因此，笔者在第一学期开始就花时间讲解英语48个音标（20个元音和28个辅音），通过大量的发音练习让学生掌握正确的语音。有了正确的发音，学生才能进行正确的朗读与背诵。
2.朗读与背诵是提高学生听、说能力的有效手段。众所周知，朗读与背诵是最古老、最有效的学习方法之一。但随着英语教学方法的不断改革和创新，很多英语教师会忽视朗读与背诵。不过，笔者却认为朗读与背诵是英语听、说能力提升的一个重要途径。原因在于：背诵是以朗读为基础的，在朗读过程中，学生在大脑的指挥下，将文字转换成语音、语义，并在大脑中建立起相应的音义，而反复的朗读与背诵可以矫正和强化头脑中音义对应的记忆，一旦听力材料中出现了学生头脑中熟记的东西，学生就能很容易地理解材料，从而使听力水平的提高成为可能。而且，在朗读过程中，学生要正确发出每一个音，注意音在连贯语句中的变化，安排停顿，运用适当的重音、语调、节奏等。通过背诵，能在学生的脑海里积累许多地道的英语表达方式，这有利于提高学生的口语表达能力。笔者在实际的教学过程中，每天都会有一定量的朗读与背诵任务，让学生积累知识。认真执行朗读与背诵任务的学生都在英语听、说能力方面有所提高。
3.坚持练习情景对话。在朗读与背诵的基础上，每堂课固定抽出5到10分钟的时间，设定一个具体的情景，让学生到讲台前进行练习。当然，在课前，教师要把相应的句型教给学生。例如，让两位学生谈论体育运动，内容可以包括喜爱的运动项目、锻炼频率、运动计划等。事先可以提供些句型供学生参考：
What sports do you like best？ I like…best.
What’s your favorite sport？ I like to play…
When do you play these sports？ Once/Twice/Three times a week.
How often do you go cycling？ Once/Twice/Three times a week.
What do you do in your free time？ I usually…
What are you going to do on the sports day？ I’m going to…
除了情景对话，还可以把课文中合适的文章拿出来，以组的形式编排小话剧，让学生认真地听、大胆地讲。
4.有效利用网络资源。仅仅使用教科书是不够的，教师要多利用网络资源。因为在网络上，有许多学生喜欢的资源。教师可以选择一些经典易懂并具有趣味性的电影片段、动画片段，也可以节选一些简单的VOA、BBC新闻内容，让学生听并模仿。当然，教师也可以调动学生的积极性，让他们参与进来，寻找自己感兴趣的网络资源，然后在课堂上与同学分享。所以说，有效地利用网络资源可以在一定程度上激发学生对英语课程的兴趣度，从而提高学生英语听、说的能力。
5.开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。为了让学生锻炼英语听说能力，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，进而敢大胆地表达。教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语小报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际地组织英语竞赛，如英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。
6.和谐的师生关系。在很大程度上，和谐的师生关系有利于课堂教学的顺利进行，特别是英语的听、说。若教师在平时的教学中多给学生点鼓励、微笑、信心，课后能与他们多交流、多沟通，与学生做朋友，和他们打成一片，那么就有利于增进师生关系，从而使学生在课堂上认真听英语、大胆说英语。
英语是国际通用语言之一。“听得懂英语、说一口流利英语”是当今高素质人才必备的能力与素质。合理运用上述策略，并且持之以恒，学生运用英语的能力必定大幅提升。
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参考文献：
[1]何林松.何林松谈英语听说能力训练[M].武汉：湖北教育出版社，2011.
[2]温江霖，邱素芬.英语应用能力（听说）实训手册[M].杭州：浙江大学出版社，2011.
（编辑：陈见波）