陈锋莉 李彦彬 吴达
（中国人民解放军空军工程大学防空反导学院，陕西 西安 710051）
【摘要】结合目前士官人才教学改革趋势，借鉴高等职业教育模式，分析了士官教育职业化教学体系构建的意义，提出了新的教学体系思路。根据我院开展士官教育改革实际，构建了职业化的士官教育教学体系，明确了教学体系的具体内容和实施方法。
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关键词 士官；教学体系；构建
Construction of Teaching System for Sergeant Education Professional
CHEN Feng-li LI Yan-bin WU Da
(Air and Missile Defense College, Air Force Engineering University, Xi’an Shaanxi 710051, China)
【Abstract】This paper analyzes the significance of teaching system of sergeant education professional，and puts forward some ideas of the new teaching system，combined with the present reform trend of sergeant teaching and the mode of higher occupation education. According to the practice of sergeant education reform in our college，it constructs the teaching system for sergeant education professional，makes clear the specific content and implementation method.
【Key words】Sergeant; Teaching system; Construction
士官是军事人才的重要组成部分，是生成、储备和提高战斗力的重要群体，是高技术战争中人与现代化装备有机结合的集合体，其整体素质直接影响着我军打赢高技术局部战争能力的提高。依据总部关于士官职业技术教育和开展士官职业资格认证的政策精神，我院将士官教育与高等职业教育相结合，全面开展了士官教育研究改革与实践，探究了士官人才培养目标新内涵，构建了适应士官学员素质、能力培养的教学体系，健全了育人管理机制，强化了士官职业技能培养，为士官人才的培养奠定了基础。
1 士官教育职业化教学体系构建的必要性
1.1 士官教育职业化是我军使命任务拓展和战斗力生成模式转变的迫切要求
随着科学技术的迅猛发展，士官在高技术部队战斗力生成中具有极为重要的基础作用。首先，在人数上，技术性较强的士官已大大高于义务兵，因此士官是战斗力生成的重要支撑力量。其次，士官普遍专业技术娴熟，是士兵中的专业技术骨干，由于他们的存在和影响，士兵的专业技能和武器装备的效能就能得到更好地发挥，训练可以上层次，作战可以出战斗力。因此，从院校教育这个源头上我们就应切实转变观念，扎实做好士官培养工作，这是我军使命任务拓展和战斗力生成模式转变的迫切要求。
1.2 士官教育职业化是部队建设和武器装备发展对士官人才素质的现实要求
部队现代化建设和军事斗争准备不仅需要指挥家、参谋、科学家、技术专家，也需要具有精湛操作技能的士官。士官是士兵中的骨干，是武器装备的直接操作者、维护保养者，是武器装备使用、维护和管理的中坚力量。现代化的新型武器装备能否发挥最佳效能，能否形成战斗力，关键是士官人才的素质。因此，开展士官教学体系改革，构建职业化的教学体系是部队建设和武器装备对士官人才培养的现实需要。
1.3 士官教育职业化是士官职业化发展的客观要求
目前士官已经成为我军编制体制中不可缺少的部分，大多数工作在武器装备使用、维修、管理等一线岗位。新一轮的士官制度改革又增加了高技术专业士官编制，增编的士官主要用于充实高技术部队的技术骨干力量，同时增加了中、高级士官数量，减少了初级士官数量。各级士官的服役时间也相应延长，这就决定了士官岗位日趋职业化。作为未来的职业化的军事斗争人才储备，政治理论、军事知识、专业技能等综合职业能力和全面素质将是不可忽视的重要因素。这就要求我们大力开展士官教学体系改革，努力提高士官人才的素质，以适应部队建设的需要和士官职业化发展的客观要求。
2 构建士官教育职业化教学体系的思路
2.1 构建士官教育职业化教学体系的指导思想
士官教育职业化教学体系构建的目的是培养学员获取知识的能力、装备操作的能力、综合分析的能力和组织训练的能力。根据职业教育的规范性要求，结合专业教学，学院按照“打通基础，突出技能，强化组训”的原则，将士官课程分为思想政治、军事基础、科学文化、通用技能、专业技能五大模块，构建学历教育与任职教育相结合，实践教学与理论教学相结合，操作能力与组训能力相结合的教学体系，强化学员通用技能、岗位技能和组训管理能力培养，有效提升士官学员目标岗位任职能力。
2.2 士官教育职业化教学体系的构建思路
结合目前士官人才培养的教育、教学改革趋势，借鉴高等职业教育模式，进一步优化人才培养方案，不断创新人才培养模式；科学整合教学资源，研究教学内容改革，根据各教学环节的特征，为其科学制定教学过程、教学方法及评价方式；积极开展装备教学环境的建设，从硬件和软件两方面改善实训教学条件，拓展实训教学基地建设；促进教学师资实践能力的提高，培养师资队伍双师素质，建设一支能为学员树立榜样的精良的装备操作教学队伍；规范教学管理，探索新的教学考核评价体系，建立各主要教学环节的评价标准。最终努力构建以提高学员能力为本位，自然科学、人文社会科学和军事科学相融合，指挥、管理、技术相结合的士官职业化教学体系。
3 士官教育职业化教学体系的内容
3.1 科学整合士官课程教学内容
学院依据不同专业、不同岗位士官的任职实际，着眼学员能力素质结构，科学整合了教学内容。一是调整了英语、数学课程教学内容。二是增加了计算机应用基础课程实践教学时间，培养学员最基本的计算机操作技能，并以计算机一级考试成绩作为该课程成绩。三是将新知识、新装备、新技术、新战法及科研成果，充实融入到课程教学中，使教学内容贴近岗位需求。四是加强针对性教学、实践性教学，尤其是将职业技能鉴定标准融入到课程内容当中，使士官教育和职业教育衔接起来。
3.2 积极编撰士官系列特色教材
学院在士官教材使用上，一是注重编写并使用特色专题教材，教材内容上重点把握部队需要的、学员喜欢的、教员特长的。二是适应任务发展需要，突出装备战时保障概论、现代防空基础知识、各专业岗位维修组训能力等重点教材建设，确保士官教材内容满足学员学习需要。三是按照各岗位、各级士官技能等级的标准规范要求，着眼士官逐级培训目标，分类分层编写士官任职教育系列教材，并努力实现教材内容的实时更新。四是积极制作多媒体教材和编订电子版自学辅导教材，有效提高学员学习效果。
3.3 有效建立士官教学方法体系
针对士官教育特点，学院积极探索符合士官教学规律的教学方法，大力推广“案例式”、“讨论式”、“ 演示式”等实践性较强的教学方法。创新教学组织形式，结合专业特点，开展“二室合一”（教室、实验室）教学、“实装教学”，加大实践性教学力度。做到学习环境模拟工作环境、教学活动模拟实际工作，增强教学的直观性、真实性，让学员在学习中动手、在动手中学习。
3.4 大力提高教员队伍能力素质
学院把“双师型”师资建设纳入院校教育发展总体规划。根据教员的年龄、学历、经历制定出具体的培训计划，加大“双师型”教员的培养力度。近几年，通过开展优秀课堂教学设计、教学观摩活动和安排教员参与教学基本功竞赛、“精品一堂课”等活动，提高教员的教学水平；通过开展教员新装备操作训练、新装备教学能力竞赛、实战演练等活动，提升教员装备实践教学能力；每年有计划地安排教员赴部队代职实习、顶岗跟训、技术支援，使更多的教员有机会到部队实践和锻炼，提升教员装备操作教学能力。
3.5 不断改善士官实训条件建设
学院充分利用综合性大学已有的实训条件，使课堂教学更加贴近部队训练和战场，努力提高士官学员实操和排除故障能力。同时，学院在部队及修理厂建立了相对稳定的实习基地，学员通过在部队和实习工厂锻炼实践，了解各种装备的操作、各种新技术的使用以及基层装备保障的组织、实施方法，同时开展装备故障维修和技术管理实践，全面提高了士官学员综合素质和岗位适应能力。
3.6 健全学员管理教育激励机制和考核机制
一是政策激励。在政策上向优秀学员倾斜，对作风纪律严明，德、智、体全面发展的学员在入党、晋升、立功受奖等方面给予优先，克服干好干坏一个样的“大锅饭”现象。二是典型激励。每个学员队都要培养几名素质全面过硬的先进典型，使其余学员学有方向，赶有目标。三是实行累积淘汰制。根据学员年度管理教育考核结果和考试成绩的综合情况，对不称职学员做出相应处罚，它不仅可以在一定程度上解决部分学员“大错不犯，小错不断，不服管”的只重视学习、不重视管理的问题，还可以解决有的学员虽不犯错误却又不愿学习的一边倒倾向。
3.7 系统制定职业技能鉴定实施办法
学院依据总部《中国人民解放军现役士兵职业技能鉴定规定》、空军《关于明确空军士兵职业技能鉴定工作有关问题的通知》精神，制定了《空军地空导弹兵专业工种与地方职业（工种）对照表》和《空军地空导弹兵专业士兵职业技能鉴定实施办法》，成立了士兵职业技能鉴定中心和鉴定站。在职业技能鉴定工作运行过程中，努力做到“以鉴促训、训鉴结合”。一是不断创新鉴定领域，扩大鉴定工种，加强特有工种的职业技能鉴定工作。二是不断完善鉴定考核工作，修改和审定空军分库试题等。三是深入部队，主动服务。认真贯彻总部和空军指示精神，坚持走出去，主动为部队服务，积极探索做好部队士兵的职业技能鉴定工作。
4 结束语
士官教育职业化的教学体系已于2008年开始在我院实施，经过几年的努力，该教学体系已逐步完善，士官学员学习的自主性、实训的主动性明显增强。士官教育职业化教学体系建设是一个长期过程，仍有许多问题值得研究，我们将不断完善，使士官教育兼顾军人职业素质的提高与个人职业发展需要。
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参考文献
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［责任编辑：汤静］