张 娜
（成都农业科技职业学院 四川 成都 ６１１１３０）
摘 要：２０世纪末出生的第一代留守儿童却已经长大成人，在高职院校中有很大一部分属于留守经历的高职学生，其留守经历的价值与意义值得我们去进一步探究和关注。文章将从积极心理学的角度，对留守儿童、有留守经历的高职学生的社会支持、心理资本与主观幸福感等心理健康因素和积极心理品质进行探讨，以期为相关教育行政机构提供了新的工作思路。
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关键词 ：留守经历高职学生；社会支持；心理资本；主观幸福感；心理健康
中图分类号：G641 文献标识码：Ａ ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６６５－２２７２．２０１5．11．０32
*基金项目：２０１４年度“四川省哲学社会科学重点研究基地”、“四川省高校人文社会科学重点研究基地”：西南交通大学四川省心理健康教育重点研究基地资助项目“留守经历高职学生社会支持、心理资本与主观幸福感的关系研究”的阶段性研究成果（项目编号：ＸＬＪＫＪＹ１４２６Ｂ）
作者简介：张娜（１９８０－），女，陕西师范大学心理健康方向硕士，成都农业科技职业学院讲师，心理健康教研室主任，研究方向:大学生心理健康教育。
收稿日期：２０１5－04－16
０ 引 言
随着城市化进程的不断加速，城市流动人口不断增加，到城里打工挣钱已经成了目前青壮年农民重要的收入来源，由此，在很多流动人口比较集中的北上广等地区，“留守儿童”问题非常突出。随着时间的推移，２０世纪末出生的第一代留守儿童却已经长大成人，他们中有一部分人进入高职院校学习，成为有留守经历的在校高职学生，由于社会的急剧变迁和发展，他们成了最被忽略的一代，其留守经历的价值与意义值得我们去进一步探究和关注。本文将从积极心理学的角度，对留守儿童、有留守经历的高职学生的社会支持与积极心理品质进行探讨。
１ 关于社会支持的研究
心理学界对社会支持的研究始于２０世纪６０年代，是在人们探求生活压力对身心健康影响的背景下产生的（Ｈｏｌｍｅｓ，Ｒａｈｅ，１９６７） 。施建锋，马剑虹）将社会支持定义为“当个体出现某种需要时，从他人那里得到的一种给予和满足”。Ｚｉｍｅｔ认为社会支持根据来源划分，分为家庭的支持、朋友的支持和其他支持。
刘广珠等认为“社会支持源仅是一种潜在的、可能的支持，积极求助行为才可以使可能的支持变成实际的帮助。同时，其求助结果还将影响以后的求助行为”。肖水源，杨德森提出，除客观支持和主观体验外，还包括对社会支持的利用度。这一观点在国内普遍得到认同。人们对社会支持的利用都是有很大的差别：在面对困难时，有些人会主动寻求帮助，一些人却在可以求助的情形下拒绝外部的支持；有些人不懂得如何充分利用周围的资源。因此，一个人只有良好的支持源是不够的，采取主动求助，充分利用社会支持，才可以真正受益，从而保持身心健康。
２ 关于心理资本的研究
心理资本这一概念源于西方，最早出现在经济学、投资学和社会学等相关文献里。基于人力资本理论、积极心理学和积极组织行为学的理论基础，Ｓｅｌｉｇｍａｎ提出了心理资本的概念，认为导致个体行为的积极心理因素均可纳入资本范畴。Ａｖｏｌｉｏ，Ｇａｒｄｎｅｒ，Ｗａｌｕｍｂｗａ，ｕｔｈａｎｓ，＆ Ｍａｙ认为，心理资本包括自我效能感、希望、乐观、自我恢复力、积极归因等。Ｌｕｔｈａｎｓ、Ｙｏｕｓｓｅｆ和Ａｖｏｌｉｏ将心理资本定义为“个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极的心理发展状态”。目前心理学界基本认同这一解释。
国内关于心理资本的研究已经逐渐拓展到教育领域。李林英，李健将大学生心理资本定义为“大学生在大学求学时期所具备的、可以通过测量和开发来帮助其获得自我肯定与成就的积极能力的总和”。
３ 关于主观幸福感的研究
积极心理学给心理学注入了新的活力和动力，使人们对于主观幸福感的认识也发生了变化。Ｄｉｅｎｅｒ（１９８４）将主观幸福感定义为个体对其生活质量进行的整体评价，判定标准则以个体本人的内在标准作为依据。国内研究人员多采用Ｄｉｅｎｅｒ的观点，笔者也认同Ｄｉｅｎｅｒ关于主观幸福感的观点。Ｄｉｅｎｅｒ认为主观幸福感具有以下特点：一是主观性。主观幸福感的评定不是依赖他人或外界所设的标准，而主要是自己设定的内在标准；二是整体性。主观幸福感从整体上，而不是某一个方面来反映个人的生活质量；三是相对稳定性。尽管对主观幸福感的测量每次都会受到个体当时情绪、情境影响，但长期看来，主观幸福感仍然是相对稳定的。
Ａｎｄｒｅｗｓ和Ｗｉｔｈｅｙ指出主观幸福感包括生活满意度、积极情感、消极情感三个成分，其中积极情感和消极情感属于情感成分，生活满意度属于认知因素。现在一般都认为主观幸福感的结构由积极情感，消极情感和生活满意度三个维度组成。Ｆｕｒｎｈａｍ研究表明，儿童主观幸福感的最主要、最有力的预测因子之一，就是父母权威型的养育风格。
４ 积极心理品质与心理健康
一个人的社会支持情况越好，其消极的情绪、情感较低，而心理健康、主观幸福感、生活的满意度和积极的情绪、情感则会相对比较高。关于社会支持，女生认为在教师那里得到的情感上的支持多一些，而男生则认为从父亲那里得到的工具性支持多一些,赵景欣，刘霞，申继亮，李志凯认为客观支持对心理弹性有一定预测作用，而主观支持对心理弹性没有显著影响；另外有研究发现，社会支持对于留守儿童不良行为具有负向预测作用；王玉花认为有童年期留守经历大学生比之无留守经历的大学生，其社会支持和主观幸福感水平要低，且差异显著；温义媛研究发现，与非留守经历大学生相比，留守经历大学生在客观支持、总体支持上差异显著。
Ｌｕｔｈａｎｓ，Ａｖｏｌｉｏ，Ｗａｌｕｍｂｗａ等研究表明，心理资本及其维度能够对工作绩效和工作态度产生积极的影响。Ｌａｒｓｏｎ，Ｌｕｔｈａｎｓ研究发现，员工的心理资本与工作满意度和组织承诺密切相关，呈显著的正相关。丁凤琴认为，一个具有积极心理资本的人经常会体会到自己对事情的掌控感，因此能比较好的适应环境，所以也有助于自身主观幸福感的保持和提高，主观幸福感可提升和发展心理资本。Ｃｈｏｉ和Ｌｅｅ认为员工心理资本影响其工作幸福感和主观幸福感。
５ 结语
袁莉敏等发现，乐观这种积极的心理品质可以显著预测生活满意度。陈雪芳发现，一般自我效能感对主观幸福感、自我满足、积极和消极的情绪有较强的预测作用；胡会丽认为，一般自我效能感低的留守儿童心理弹性的得分也较低。因此，可以通过提高社会支持和心理资本水平来提升留守儿童、有留守经历的高职学生的心理弹性，从而提高他们的主观幸福感，帮助他们更加健康快乐成长。
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参考文献
１ Ｈｏｌｍｅｓ，Ｔ．Ｈ．，Ｒａｈｅ，Ｒ．Ｈ． Ｔｈｅ Ｓｏｃｉａｌ Ｒｅａｄｊｕｓｔｍｅｎｔ Ｒａｔｉｎｇ Ｓｃａｌｅ［Ｊ］．Ｊ Ｐｓｙｃｈｏｓｏｍ Ｒｅｓ． １９６７（１１）
２ 施建锋，马剑虹．社会支持研究有关问题探讨［Ｊ］．人类工效学杂志，２００３（１）
３ Ｚｉｍｅｔ，Ｇ．Ｄ．，Ｄａｈｌｅｍ，Ｎ．Ｗ． Ｔｈｅ Ｍｕｌｅｉｄｉｍｅｎｓｉｏｎａｌ Ｓｃａｌｅ ｏｆ Ｐｅｒｃｅｉｖｅｄ Ｓｏｃｉａｌ ｓｕｐｐｏｒｔ［Ｊ］．Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙ Ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ． ２００７（５２）
４ 刘广珠．理工科大学生心理健康与社会支持关系的研究［Ｊ］．心理学动态， １９９６(３)
５ 肖水源，杨德森．社会支持对身心健康的影响［Ｊ］． 中国心理卫生杂志，１９８７（４）
６ Ｓｅｌｉｇｍａｎ， Ｅ． Ｐ． ＡｕｔｈｅｎｔｉｃＨａＰＰｉｎｅｓｓ［Ｍ］．ＮｅｗＹＯｒｋ：Ｔｈｅ Ｆｒｅｅ Ｐｒｅｓｓ，２００２
７ Ａｖｏｌｉｏ，Ｂ．Ｊ．，Ｇａｒｄｎｅｒ，Ｗ．Ｌ．，Ｗａｌｕｍｂｗａ，Ｆ．Ｏ．，Ｌｕｔｈａｎｓ，Ｆ．，＆ Ｍａｙ，Ｄ．Ｒ． Ｕｎｌｏｃｋｉｎｇ ｔｈｅ ｍａｓｋ： ａ ｌｏｏｋ ａｔ ｔｈｅ ｐｒｏｃｅｓｓ ｂｙ ｗｈｉｃｈ ａｕｔｈｅｎｔｉｃ ｌｅａｄｅｒｓ ｉｍｐａｃｔ ｆｏｌｌｏｗｅｒ ａｔｔｉｔｕｄｅｓ ａｎｄ ｂｅｈａｖｉｏｒｓ［Ｊ］． Ｔｈｅ Ｌｅａｄｅｒｓｈｉｐ Ｑｕａｒｔｅｒｌｙ．２００４(６)
（责任编辑 梁 工）