在看到成绩的同时，新的问题开始浮上水面。例如学生对传统文化淡漠，产品包装设计中民族精神缺失，包装废弃物浪费污染环境，都对产品包装设计的教学提出了新的要求。古往今来，中国传统手工艺主要利用当地自然资源尤其是可再生自然资源，靠体力和技巧生态地开发物利，形成了不破坏自然环境的生态技艺体系。[1]从高校教育引导社会发展的角度来看，包装设计教学已经到了迫切需要改革的时刻。
一、产品包装教学中构建传统手工艺体系的必要性
中国科学院院士杨叔子曾经说过：“一个国家、一个民族，没有科学技术，就是落后，一打就垮；然而，一个国家、一个民族，没有人文精神，就会异化，不打自垮。”国务院在《关于加强我国非物质文化遗产保护工作的意见》中曾明确指出：“教育部门应将优秀的非物质文化遗产内容和保护知识纳入教学体系，激发青年热爱祖国优秀传统文化的热情。”我国在“文化强国”的战略背景下，产品包装教育以实现中国梦为目的也必须进行必要的改革。传统手工艺作为我国民族文化的重要组成部分，承载了民族最深厚的精神底蕴。在产品包装教学体系中，以高校教学的信息技术、科研创新、人才储备的独特优势，加入传统手工艺的传习，是时代发展的历史需要，也是责无旁贷的使命。
我国的产品包装教育曾经一度依赖西方现代艺术教学理念，但移植的教育理念如何与本国民族文化进行良性融合，至今未得到根本解决。俗话说，“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”。产品包装专业的学生对于现代艺术的根本价值理解极为肤浅，基本只能实现模仿与改良，而无法从理念角度进行深入拓展。学生大多以高科技电脑技术进行创作，设计形式上严重依赖现有图文资料，只能对现有包装形式进行拼凑重组和机械罗列，设计作品缺乏文化底蕴和内涵。在西方学者看来，我们的学生只能一味拾捡他们淘汰或濒临淘汰的设计形式和理念，并嗷嗷待哺地等待新的设计形式和理念来抄袭效仿。一个文化中断了，这个文明也就消亡了，传统手工艺作为文化载体，具有其他艺术无可比拟的经常性、广泛性和深入性。但产品包装专业的学子和担当设计工作的设计师在开发手工，以针对性设计利用民生、促进中国手工产业发展和产业链形成方面，还缺乏足够的胸襟与才识。[2]由于产品包装设计教学中轻视了传统手工艺文化的灌输，学生们要么对我国传统审美价值普遍淡漠，无法实现产品包装的原生性创新；要么对我国传统的包装理念不屑一顾，无法实现传统现代化的转变。因此，在产品包装教学环节中构建我国传统手工艺文化理念有必要性意义。
二、传统手工艺在产品包装教学中的作用
首先，可以改变学生“传统即是老旧落后”的惯有思维，促进学生能力的全面发展。通过对传统手工艺的学习了解，不但可以培养建立学生的民族自信心和民族认同感，还能让学生接触更多的艺术形式与表现手法，理解我国的地域工艺审美情趣，培养原生态创作的设计理念。通过教育理念的灌输培养，实现教学中传统手工艺与产品包装设计理念的融合互动，改变当前包装设计的脸谱化模式现象。
其次，在课程作业的实践环节，提高学生的原创理念以及动手能力。随着电脑技术的成熟普及，学生的创作一味依赖电脑，利用千篇一律的图形文字形式，失去了设计的主动性和思考能力，甚至错误地认为包装设计就是“纸盒+标签”的国有组合。现代设计理念本身并不排斥传统手工艺，从自然生态的传统手工艺文化中得到启示，在产品包装设计理念中蕴含传统手艺的精神理念，学生可选择的设计形式和制作材料大幅度拓展，可以增强学生实践创作的动手能力，提高学生的实践学习兴趣，使教与学都充满期待。
再次，随着传统手工艺文化的学习和了解，学生对于设计精神的理解能够有所提高。作为设计专业的学生首先应该心灵手巧，同时还需要了解生产工艺，能熟练的应用材料，在设计与制作过程中，用手和心来体会工艺材料之间的微妙关系。产品的制造属性确定了设计师需要手工艺时代留下来的匠人精神，将设计与先进的生产技术、生产工艺紧密统一起来，进行各种各样的尝试和探索。[3]如同《考工记》里的描述，“审曲面势，以饬五材，以辩民器”。只有亲手体会工艺材料的特点，设计才是从精神理念上进行的，而不是盲目追求浮于表面的设计形式。
最后，建立健全我国产品包装设计教育新体系，实现可持续化的包装发展目标。当前我国的包装废弃物污染达到了惊人的地步，无法自然分解的包装材料是其重要原因之一。传统手工艺除具有浓厚的传统文化亲和力外，多采用例如丝麻、竹木、藤草等地域特色材料，不含有害成分且容易降解，除了实现基本的保护功能和阻隔作用，还可以经过简加工使材料具有更好的保护性能和视觉效果，能够体现可持续的绿色生态包装理念。传统手工艺更注重人性化的表现，其原则源于自然、追求人与自然的和谐共处，从而达到自然界的生态平衡和艺术需求的心理平衡。传统手工艺这种人性化的情感体现在回归自然、返朴归真的造物原则，为大工业生产引发的现代艺术设计注入新鲜活力。[4]
三、产品包装教学弘扬保护传统手工艺的作用
随着社会发展和消费观念的演变，日渐衰败的传统手工艺面临严重的传承问题。产品包装设计是服务大众的一门艺术，与传统手工艺的宗旨不谋而合，教学体系中可适当增设多类型传统手工艺的选修课程。学生根据兴趣或创作需要来选修传统手工艺科目，使手工艺的基本技法和理念广泛传播于学生中间，学生在日后工作岗位上根据实践需要可以继续学习深挖其中奥义，如果其中有一部分人实现了传统手工艺某个门类的现代化发展，这门手工艺极有可能得到复苏发扬，如此良性循环，可以解决传统手工艺的继承问题。
高校科研机制是传统手工艺生存发展的契机。我国许多传统手工艺已经濒临僵化或消亡，主要因为传统匠人大多无法找到传统手工艺与现代生活的契合点，无法适应当代的消费模式和审美意趣。通过选派产品包装教师参加某项或多项传统手工艺的学习研究，制定科研方向，专业教师对手工艺的创新研究提供智力保障，弥补传统匠人创新思维的不足，实现传统包装的现代化再设计。随着传统手工艺科研平台的建立，高校之间相互配合资源共享，高校更容易凝聚政府、学院、企业三方的力量，对传统手工艺的传承与创新进行研讨。[5]完善地方产学合作机构，建立校企合作工作室，实现传统手工艺在专业教学、产业发展、地方经济和教育体系上的开展。
实现传统手工艺在产品包装教学体系中的“博物馆化”。尽管我们提出了各种方法来实现传统手工艺的再发展，但随着经济发展规律的筛选，某些手工艺最终还是会归于消亡。如果未来国家提出了需求，找到了合适的发展契机，而这个门类的手工艺已经艺绝人亡，那将是民族文化的巨大损失。作为曾经活跃在民众生活中的这些手工艺文化，蕴含了当时那个时代的工艺特点和审美情趣，这都是工艺美术和民俗文化研究的宝贵资料。高校可以通过整理收录文字资料、录像录音、器皿遗物收藏等方法，将这些手工艺以“博物馆化”形式保存起来，一旦有了合适的发展的机遇，可承担“保根留种，传宗接代”的重任，让后来人可以依据保存的影像、文字、遗物等资料信息使其实现复苏。
四、结语
我国目前处在传统与现代的发展错层之间，西方设计观念和审美价值观念通过各种高科技媒介冲击着我们，作为高校产品包装专业的教师，需要透过纷杂的元素找出本土文化的价值，让学生认识了解传统手工艺文化，并实现筛选、解构、重组并完成传统的现代化发展。传统手工艺做为现代工业生产体系的补充，在文化产业建设和地方经济发展角度都具有可持续发展的巨大潜力。在全球化语境中，手工艺文化成为民族文化特色的独特表现形式，是构建原生文化和价值体系的重要媒介，在产品包装专业学生中灌输传统手工艺文化是探析多元文化价值的重要途径，产品包装教育体系与传统手工艺文化能够呈现出合则两利的互动局面。
参考文献：
[1]吕品田，文明建设的生态力——寻工的意义及寄望于设计实践的意义开发[J]，装饰，2013:2
[2]吕品田文明建设的生态力——手工的意义及寄望于设计实践的意义开发[J]．装饰，2013:2
[3]王宏飞现代设计需要匠人精神[J]．装饰，2014：6
[41纪向宏．在现代艺术设计教学中构建中国民间传统手工艺文化[J]中国轻工教育，2 011:1
[5]赵继学，陈鸿俊．高职艺术院校传承手工艺的必要性和可行性[J]，艺术教育，2013:8
作者简介：李闯，湖南工业大学包装设计艺术学院讲师，硕士。