徐春英 徐春艳
一、积极的环境能改变人
淮南的橘树，移植到淮河以北就变为枳树，比喻环境变了，事物的性质也变了。同样，在一所学校里教师的丁作没有赏罚分明，干好干坏一个样，你好我好大家好，当然会消磨一些人的意志。老师们也会“得过且过”过一天算一天，不作长远打算。曾经有一所学校的老师在A校的办公室里可以有时间去化妆、闲暇时可以偷偷做自己的“十字绣”、课节多了几节也会到学校去说说、小病大病反正都是有病请病假理所当然……然而同样这几位老师调到了B校却是另一种工作态度：再也不轻易请假了，备课上课更加认真了，工作讲价钱的现象也没有了。分析此现象：学校丁作是关于人的工作。而一所学校办得成功与否应当看它是否有一种积极向上的文化氛围，在这种氛同里，教师愉快而有成效地工作，学生愉快地学习并且最大限度地发展。同样的人在不同的工作环境中却表现出了不同的丁作状态，这不得不让学校管理者深思。
二、身边的资源不容忽视
“不管白猫黑猫，抓到老鼠就是好猫。”这是邓小平的一句名言，也是邓小平理论的一个通俗概括。在学校的实际工作中“抓到的老鼠”也不一定是真鼠。例如：实际去做的工作与造出来的资料呈现给上级检查的却是一种效果，那就是最终评价为开展得不错。吉林市第二实验小学能让学生们用自己的双手利用校园里有限的空间开展“校园百蔬园种植”活动。仔细看看校园内的楼前的几块花坛大小的土地，此时却变成了校内的劳动资源。然而在某学校校园的教学楼后有片空地却远远超出了第二实验小学种植园的十倍之多的土地，被那些勤劳的教师们以个人名义开垦了出来。同样呈现给师生一片绿油油的辣椒、爬满架的豆角……学校的劳动实践工作中的基地建设却要上校园外去寻找。年末关于此项工作的总结也尽在文本中体现得淋漓尽致。能否说否定学校此项工作？答案是否定的。但从学校工作的出发点来说，孩子们之所以写作文缺失真情流露，作为农村的孩子，在大人的疼爱下哪里去体会劳动的快乐？作为学校的管理者又何尝不想把此实践活动有效地开展起来，那么为什么又不从身边的资源考虑呢？舍近而求远要不得。
三、虑心奉行“拿来主义”
大海龟利用海浪的力量游泳，而不和海浪搏斗，它能把拼命前游的潜水员抛在后面。海龟都会利用海浪的力量，那么在我们学校的管理中也要学会借助外力。山东杜郎口中学的“三三六教学模式”有不少学校学习参观之后在学校大力开展课堂教学实验。吃别人嚼过的馍没味道。那些拿来就用的实验学校就没有想一想，借鉴的同时是否根据自己的实际创造性地去开展了呢？“拿来”是好事，但一定虚心学习借鉴他人或他校或他国的先进经验和做法，借他人之长，补自己之短，并创自己之新。另外，还要有一定的分辨能力，运用一定的艺术去运用。教师发展如此，学校发展更如此。直接拿来要不得，透过行为学习理念是隐藏在教育行为背后的指导思想，用思想来指导实践才是学习的本质。
四、忌“事不关己高高挂起”
一般学校往往采用建立立体交叉式管理模式，各部人员职责明确，各司其职。面对这样多头管理的现状，无论是德育部门、后勤部门还是教学部门，如果有人想推诿，很容易就能找到“不归我管”的理由。几名学生把楼道内的消防栓弄坏了，这虽然是消防设施，但涉及学校的安全办、政教处，还有带班的领导，最主要的是需要班主任教育孩子同时与家长沟通好。但此事却在几个部门间让家长在楼道内徘徊。怎奈一句“不归我部门管”一件事就解决不了。此时我们也会想到这是一所学校的风气问题，同时也是学校管理中出现了漏洞。在学校的管理中领导班子乃至教师都要培养他们主动挑重担，敢于承担工作，敢于管理，善于管理，要树立“学校是我家，管理靠大家”的理念，不能事不关己高高挂起。学校的每位成员都有自己的岗位职责，“守土有责与主人翁意识”应在全校范围内进行营造。
学校的教育工作就是由若干细小的工作所构成的，无论是学校领导还是普通教师，都应认真地做好每一件事情，不管它是大事还是所谓的小事，因为你是学校的一分子。学校管理中的小事不小，只有做好了小事才能成就育人的大事。
（作者单位：吉林蛟河市白石山镇中心小学校蛟河市实验小学）