一、留白——不要让管理“满溢”
某学校检查班级做早操，规定时间——每周四，雷打不动。有些参观者看不懂，如果每周检查五次，效果不是更好吗？该校校长笑笑说，这是学校领导故意让老师适当偷偷“懒”。要知道老师们工作很累，不可能保证每天的工作状态都是最佳的，这很正常。再说，做操是一项长期的工作，偶尔一两夭的“懈怠”不太影响学生习惯的养成。而安排在周四检查，是要让全体老师都知道，做操是学生学会自律和自强的重要渠道，这种评比是要动真格的。学校领导这样的“糊涂”措施，也是充分考虑到了教师的实情。老师们也能够体会到学校领导的一片苦心，经过一段时间的管理，该校学生的早操已经成为一道亮丽的风景。笔者认为，这位管理者的智慧，是留出让老师“偷懒”的空白，从而不至于让满负荷的工作量降低班级管理的质量，让管理在恰当的时间中发挥最大的作用。
二、表扬——让教师学会反思
在一次全校性的会课后，一位中层领导兴冲冲地找校长，说他已经将专家对所有教师的批评汇总起来，编成了一段长长的文字稿，准备将这些文字放在网络上公布，希望以此提高教师们的课堂教学水平。校长敏锐地意识到了这种做法容易造成好心办坏事的后果。他思考了一下说，你将专家对所有教师上课优点的评价汇总起来，放在网上。然后让老师们写一段反思的话，找找自己在课堂上的不足。当然，对老师们课堂上的缺点，我们不能视而不见，就让我找老师个别交流吧。这种做法上的改变，既保护了老师的“面子”，又让老师们发现了自己课堂教学中的不足，认同了专家的批评。这种改批评为表扬的方法，不仅让老师们心甘J隋愿地接受了批评，更重要的是让老师在无意中形成了反思应有的态度，这是一种反思的智慧。
三、就轻一让教师接受批评
在学校的一次教研活动中，一位骨干教师上课，效果非常出彩。轮到了一位血气方刚的年轻老师上课了．采用相同的教案、相同的课件。可是由于教学经验不足，课堂效果一团糟。该怎样让这位老师发现问题呢？如果直接指出是教师的教学能力不足，显然无法取得对方的认同。对此，该校长采取了避重就轻的策略，说，“之所以骨干教师上课成功，是因为他长期对学生训练的结果！”这位老师点了点头，这的确是明摆的事实。校长继续说，“这可不是一蹴而就的，需要我们认真分析学生，提高教学水平。”问题集中在了学生身上，当然也离不开老师的责任。这位老师的脸红了，他发现了自己工作方式的错误，同时也感受到了领导的一片苦心，诚恳地接受了批评。正是这种“指东打西”的技巧，让老师接受了批评。
四、距离——让教师迅速成长
师徒结对，是青年教师的成长方式之一。该让什么样的教师结成师徒呢？这位校长是这样设计的，让学校内最高层次的特级教师带新教师。为此有些领导质疑，这样大的距离，新教师们能够赶得上吗？这位校长是这样回答的，新教师的成长有一个成年人的学习方式，带教老师会给他的教育人生确定一个基调。由于特级教师起点比较高，教育经验比较丰富，由他们带教容易让青年教师走正道、走大道。当然，距离问题也不容回避，为此，学校教研组需要组织适当的教研活动，开展规范的教学检查，帮助青年教师缩短距离。学校内很多位年轻教师，就是这样成长为市级骨干教师、名教师的。这位校长的不凡之处，正是看到了年轻教师干劲足的特点，调整了他们的成长距离，从而让老师们获得最大的发展。
五、比心——融合教育的力量
一些学校往往会招聘一定数量的保洁员和安保人员，他们流动性大，劳动强度高，但是工资待遇低，如果不加以引导，可能就会导致校园的不和谐。某中学的校长看到这种情况，向上级单位提出申请，让这些人员在假期内享受津贴。上级部门考虑到了这种情况，同意了。一天，一位美术老师跑来告诉校长，保洁员们主动把学校所有的窗帘进行了拆洗，并且缝补一新。他们这样做是为了感谢学校领导的关心，表示不能光拿工资不干活。校长感动了，但他的高明之处不是将这种感谢占为己有，而是让这些专用教室的老师出面，将假期补贴工资交给保洁员。这种做法产生了很好的效果，老师们理解了学校后勤人员的工作，后勤人员也将自己的工作和教师们的教学联系起来。由此，心和心之间的距离拉近了，一种和谐的氛围形成了。
六、创新——游戏提高学习能力
某学校领导看到学生作业字迹不端正，向老师们提出了要求，经过了一个阶段的强化训练，学生的写字水平有所长进，可是一放松，又回到了原来的水平。该怎么办呢？看到学生心不在焉地趴在作业本上写字，该校长灵机一动——推磨默写。A学生默写B学生的本子，B学生默写C学生的本子，作业本还要带回家给父母展示。这样一来，学生的情绪给调动了起来，他们既感到好玩，又有点担心，毕竟要展示给家长看，有了一个横向比较了。在这样的心境下，学生写出来的字也就彻底变了样，本子整洁了，笔画到位了，正确率高了。看到这种现象，老师和校长都笑了。原来，孩子也是需要面子的，有时改变一下方式，就能够取得出人意料的良好效果。
七、成功——让孩子看到学习的成果
学生最怕写作文了，原因就在于学生很难看到作文的进步，长此以往就丧失了学习的信心。某位语文老师看到这种现象，决心改变一下作文的方式，让学生将自己最满意的一篇文章进行修改，并且配上插图，设计好封面，进行装订，放在教室的一角，供同学阅读。要像大作家一样出书了，孩子们的兴趣一下子被调动了起来，一本本学生习作纷纷摆上了图书角。在阅读中，你认识了我的父亲，我了解了你的个性，这样一年下来，教师通过搜集学生的作文，居然真的“出版”了一本自制图书，有的文章还登上了报刊。孩子们的写作热情更加高了。这位老师的聪明之处在于，他认识到了学习的最大动力是成功，让孩子们看到成功，教学怎么会失败呢？
（作者单位：江苏苏州市吴江区盛泽实验小学）