苏竞芳
近年来，随着学生培养目标的不断变化以及教育改革的不断进行，原有的小学语文教材的不足和缺陷日益显露。由于过于注重对知识的传授，导致现行的教材在编写上严重缺乏趣味性，很难引起学生学习的兴趣，某种程度上使教材不但不能起到促进教育发展的目的，甚至可能使学生厌恶语文的学习。
一、小学语文教材的趣味性和教育性的关系
儿童文学史上，学生的读本是分为两大类的，即教育学习类和趣味娱乐类。教育性读本的主要职责是激活学生的语言潜能以及培养学生的人文精神；趣味性读本则主要是通过文字的趣味、模式的趣味、想象和幻想的趣味、幽默的趣味、思考并深入理解的趣味、角色认同的趣味等丰富学生的学习生活。以往教师在进行读本选择时对教育性的过分偏重，导致了小学语文教材编写过程中趣味性的缺失。而在今天，专家们又认为小学语文教材必须选择富有趣味性的阅读材料，保证学生快乐的学习成长，这就造成了对小学语文教材趣味性的偏重。
那么，小学语文教材的趣味性和教育性是不是相互对立的呢？答案是否定的。小学语文教材的本质功能就是对学生的语言和知识进行培训，而在这一过程中，编写或引用一些趣味性的内容，可以激发小学生的学习兴趣，保证语文教学的顺利展开。
二、小学语文教材趣味性的缺失
小学生是极富想象力的一个群体．而在现行的小学语文教材中，由于对教育价值的过分偏重，导致现行的教材在内容上严重缺乏趣味性，难以唤起学生内心与教材的共鸣，学生在学习过程中往往会因为缺乏动力而变得厌学。此外，依然有许多教师认为在课文的讲授过程中，只要进行简单、重复的知识点的讲授，学生就能实现对知识的掌握，其实不然，违背了儿童天性的教学是根本达不成教学目标的。小学语文是小学生学习语言和知识的最初阶段，在这一阶段若学生不能感受到语文这一学科的魅力，在以后的学习中他们就会逐渐丧失对文学艺术的欣赏能力，甚至丢失阅读的习惯。
三、如何实现小学语文教材教育性和趣味性的结合
1．注重引用或编写文字本身的趣味性
在小学教材的编写上，可以选取一些朗朗上口的民间流传的时令歌，这种关于民俗生活的趣味性一定能激发学生学习的兴趣以及探索的动力。另外，儿童诗歌也是一种不错的选择。诗歌文字本身的节奏和韵律性，可以使学生在朗读的过程中感受到这种文体的趣味性。他们虽然无法详细理解文字的含义，但却能愉快地接受并学习这种极富趣味性的内容。
2．注重文字意象描述的趣味性
在小学语文教材的编写过程中，还要注重课文中文字意象的趣味性，让学生在体会文字中丰富情感的同时，能够主动地进行知识的探索和学习。为了完成这一目标，可以将简单的事物进行拟人化的表述，让学生在一种具体的、可感受的内容中对文章进行个性化的理解，从而培养学生的想象力和创造力。这种内容意味与兴趣并存，也是教材改革的一个方向。
3．展示想象的魅力
这里的想象是指通过对符合儿童心理接受能力的内容的新奇而大胆的想象，通过对逃避常规这一隐秘而巨大的乐趣的大胆描述，来吸引儿童兴趣，激发儿童狂野的想象力，从而为儿童创造力的培养奠定基础。
4．来自文字结构的趣味
古诗文中文字结构的魅力是无穷的，在小学语文教材中，也可以选择一些此类的文章，学生可能并不了解“顶针”等结构手法的具体含义是什么，但在阅读的过程中，小学生是能够感受文字结构所表达出来的趣味性以及作者想要描述的趣味现象的。
5．绘本内容的应用
图文结合的教材内容也可以成为小学语文教材选用的对象。针对小学不同年级选用不同的绘本教材，能让学生很快地进入学习的状态，而学生也能在不断的阅读和学习过程中感受和学习绘本故事所要表达的深意。
小学语文教材的教育功能和文学趣味并不是相互对立的。我们并不是要求学生在小学语文学习过程中掌握多少知识，而是要通过文字本身或结构的趣味性描述，实现小学语文教材教育性和趣味性的有机结合，在认识了解儿童需求的基础上对学生的学习和生活起到良好的促进作用。
（作者单位：福建泉州市丰泽区实验小学）