陈 琪
随着我国新课改的不断推广，教学生活化这一理念得到了越来越多的重视。因此，初中思想品德教师就应当在教授课本知识的同时，注重培养学生的知识运用能力和实践能力，将社会生活融入进教学过程当中，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。那么，初中思想品德教师在教学过程中，该怎样使社会生活与课堂教学有效接轨呢？本文拟针对这一问题展开研究和探索。
一、新课导入生活化
理想的开始就是成功的一半，因此，教师应当重视新课导入，采用新颖有趣的教学方法，将教学内容与社会生活结合起来，引起学生的兴趣，使学生积极主动地参与到教学活动中去。例如，教师在教授“成长不烦恼”这一内容时，可以先让学生谈谈自己有什么样的成长烦恼，是否解决了，是怎样解决的，从而引出课题。在教授“敬人者，人恒敬之”这一内容时，可以引用贴近学生生活的两则敬人小故事，一则正面故事，一则反面故事，通过对比，引发学生的思考，从而导入新课。
二、结合社会热点
教师要实现社会生活与思想品德课堂的接轨，就应当关注社会热点，将教学内容与社会热点问题结合起来。例如，教师在教授“爱我中华”这一内容时，可以播放冬奥会比赛中我国运动员比赛的视频，直观、动态地为学生展示赛场的情况，使学生感受紧张热烈的比赛氛围，再将画面切入到我国运动员获得金牌的一幕，使学生升起民族自豪感和民族自信心，从而达到“爱我中华”这一课程的教学目的。
三、创设生活情境
教师应当与学生多多交流，了解学生的兴趣爱好和日常生活，从学生的角度看问题，从而创设有效的生活情境，提高学生的思想素质。例如，教师在教授“走向明天”这一内容时，可以充满感情地朗读关于理想和未来的文章，声情并茂地将学生带人对未来的憧憬中，使学生对明天充满信心。在教授“与诚信同行”这一内容时，可以采用合作学习法，将学生分为数个小组，每组3～6人，让每组各准备一份关于诚信的短剧剧本，并利用课余时间进行排练，课堂上，让每个小组轮流上台表演。这种方式既能提高学生的学习积极性和主动性，又能使学生在亲身演绎中，体会到诚信的重要，从而实现思想品德教学生活化。
四、生活化地进行课堂提问
课堂提问是课堂教学的主要环节之一，因此，教师可以设置生活化的问题，将社会生活融入进课堂教学当中。例如，教师在教授“笑对生活”这一内容时，可以先问学生是否遇到过困难和挫折，遇到了什么样的挫折、是怎样解决的，最后提问学生挫折对其产生了什么影响，在战胜挫折之后有什么感受和体会，从而加深学生对“笑对生活”的领会和体悟。在教授“多一点情趣、多一点高雅”这一内容时，可以先让学生谈谈自己的兴趣爱好，并提问学生准备如何发展自己的兴趣爱好，再根据学生的实际情况，提供一些良性发展建议，促进学生个性化发展。
五、组织学生进行实践活动
思想品德课具有较强的实践性和应用性，因此，教师就应当合理组织学生进行实践活动，提高学生对理论知识的运用能力，实现教学的生活化。首先，教师应当在学生熟悉的社会生活环境中，组织学生进行活动，锻炼学生的实践能力。其次，教师应当设置贴近社会生活的活动内容。例如，教师在教授“众人划桨开大船”这一内容时，可以给学生布置需要合作的任务，使学生在合作活动中感受团结协作的重要性，从而达成教学目标。在教授“成长在社会”这一课时，可以组织学生进行公益活动，如帮助行动不便的人过马路、进行公益募捐等，使学生通过亲身参与社会实践，培养公益意识，从而获得感悟和成长。
总之，初中思想品德教师应当结合学生的性格特点和日常生活，采用多样的教学方法，将社会生活和教学活动联系起来，使学生能够将课堂理论知识融入进社会生活当中，提高道德水平和实践能力，促进学生德智体美劳的全面发展；另外，教师也应当不断改进自身的教学方法，勇于创新，不断学习，提高自身教学水平，从而优化课堂教学，在保证教学质量的同时，提高教学效率。
（作者单位：江苏泰州市高港实验学校）