和妙红
一、仿句式——培养学生巧妙用词的意识
在汉语的语言体系中,章节或者一个基本意思的体现单位是“句”。从小学语文教材的角度来讲,这里的范文都是我国文学作品精华的呈现和沉淀。作为语文教师,在引导学生开展阅读教学或训练时,要有一定的敏感度,筛选出符合学生培养目标和学生身心特点需要的文章,让学生读熟、读透,从中提升他们今后应用的意识和能力。
以小学语文教材中经典文章——老舍先生的《猫》为例,在文章开篇的第一段中,使用了“说它……吧,可是……”的句式来表达对性格古怪的大猫的喜爱之情。如果教师引导得当,在课文主体学习完毕后,可以给学生布置课余仿写作业,让学生在课余时间的实践写作中模仿,感受文学创作的快乐,真正让学习和知识应用得到有机结合。
二、仿构段——体会构思之精巧
小学语文教材的文章中,有很多有规律性的段落,其中总起分述段是中段的训练重点,要想让学生掌握怎样围绕一句话介绍内容,教学中就要特别留意典型段落。如,《珍贵的教科书》中有这样一段话,先总说我们在炮火连天的环境里学习条件非常艰苦,再分说我们的学习条件如何艰苦。分说从四个方面来写:小板凳当桌子,锅烟灰刷黑板,黄土块做粉笔,抄书。教师教学时,可以让学生观察自己所处的环境,与文中做对比,例如现在的学习条件怎么样?跟艰苦对应,孩子们很容易便想到“优越”,怎么优越?从分述四个方面一一做比较,孩子们说出了“人性化的桌凳、有多媒体显示屏的推拉式黑板、无形电子笔、国家免费发放的课本”等。在孩子们兴趣盎然地说过之后,趁热打铁,以“现在,我们的学习条件多么优越”为总起句,写一段话介绍一下,良好的学习环境营造便水到渠成。
三、仿篇章——领悟布局谋篇之诀窍
在小学语文课堂教学过程中,为了训练学生的写作能力,教师不时要筛选出一些经典的文章,让学生们能够立足于整篇文章的主线去做通篇的练笔模仿。教师在引导过程中,要因势利导,围绕文章的特点、构思,用通俗易懂的方式传授给他们,保证课堂教学的实效。
如五年级下册第三课《火把节》,文章在构思上以“来吧,到我们大凉山来吧,来和我们彝家人一起欢度火把节!……到我们大凉山来吧,来和我们彝家人一起参加这三天三夜激情四溢的盛典……来吧,到我们大凉山来吧,来和我们彝家人一起庆祝这个极具纪念意义的节日。”三个结构相似的句式拎起文中前三部分“为火把节所做的准备,狂欢的盛况,火把节的传说。”结语用“到大凉山来吧,来和我们彝家人一起欢度火把节!”回环往复,照应前三部分,总结全文。
用文章引导学生感悟写法后,结合单元主体“多彩的民族文化”,笔者布置学生们去搜集其他民族有代表性的节日,模仿这种构思写一篇介绍民族节日的文章,大多都能写得绘声绘色。
四、仿立意——明确习作之匠心
立意是学生写作中感觉最难的环节,而教材中很多文章的立意都值得学生深思和学习。
以人教版五年级上册“生活中的启示”单元为例,其中有篇文章《落花生》,写作手法是借物喻人,由花生将果实埋在地下这个特点说明一个做人的道理——要讲求实在,而不可只讲体面。仿照原文的构思也写一种物,例如写谷子,写梅花,也要通过特点来讲一个道理,立意要准确恰当。如,谷子是一种庄稼,它有一个特点,那就是它越是成熟的时候,越是子粒饱满的时候,越是把头埋下去,不像高粱和玉米那样高高直立,由此可以写到做人,要谦逊和自重,有了成绩也不可骄傲。梅花在严冬仍生机勃勃,花也开得鲜艳。由此可讲到做人,要有奋斗精神,要有战胜困难的气魄。这虽然都是取意,但也不是完全照搬,写出来的和原文不会一样,要有变化,也要动脑筋。
儿童都有着天然的模仿才能,仿练在提高学生的写作水平上可以起到事半功倍的作用。但我们要注意指导学生在“仿”中求“创”,求“活”,求“新”,创造性地进行仿写,这样,学生的写作能力才能真正得到提高。
(作者单位:河南洛阳市渡河区外语实验小学)