文/左 敏
【摘 要】完整的语文教学，离不开对学生思想品德的教育。课堂教学不能只是注重知识的传授和学生技能的培训，教师应在进行小学语文教学的同时，对学生进行深入浅出、潜移默化地思想品德的教育，为培养学生的良好道德品质打好坚实的基础。
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关键词 渗透；新课程；提升思品
在小学语文课堂教学中，教师不能一味地要求学生掌握文字、语言等教学目标，还应引导学生在学习过程中得到良好的品德教育。针对这一要求，小学语文教师应提高德育的渗透强度，设计科学的教学方法，务求将思想品德教育贯穿在语言文字的训练中。
一、制定教学目标，实施德育渗透
在语文教学大纲中明确规定：“在听说读写训练中进行思想政治教育和道德品质教育。”由此可见，语文教学的完整，体现在德育的渗透教学上。在传统教育工作中，很多教师并没有将德育作为教学目标之一，只是象征性地点到为止，仍以知识达标为教学的最终目标，忽略德育的重要性。笔者认为，应将德育与语文教学进行有机地融合，并制定好教学目标，在语文教学活动中，有目的，有计划地渗透思品教育，促进教学成效的升华。
二、创设情境教学，推动德育渗透
列宁说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”小学阶段的教育是直接影响到学生的一生的，创设情境教学可以引发学生对教学内容的兴趣，还能让学生的情感受到震动和感染，在掌握了语文基础知识的同时，也规范了自己的思想和道德行为。如在进行《孔繁森》时，教师可以运用多媒体手段，在音乐《奉献之歌》的背景下朗诵文章，让学生在音乐声中，了解了孔繁森的生平和事迹，学生在这样的教学情境中，情感受到巨大的震动，自然而然地对孔繁森产生了无比敬佩的感情，并立志长大后为社会主义建设贡献自己的力量。
三、针对四类教学，开展德育渗透
小学语文教学包含了拼音教学、识字教学、作文教学、诗歌教学和阅读教学。而德育的渗透教育可以在这几方面得到充分发挥。
1.将德育渗透在识字教学中
小学是人生受教育的启蒙阶段，更是学生良好品德行为形成的基础。比如在教学生“打”字时，笔者先教会学生怎么拼读，再从这个字的字形结构来分析，引导学生理解这个字的意思，并尝试让学生组词，学生们积极发言，“打人”、“打骂”、“打架”，甚至还有学生回答：“打赌”、“打麻将”。笔者不动声色，先肯定了学生的答案，接着问学生：“同学们，我们可不可以随便‘打人’、‘打骂’、‘打架’吗？”学生一起摇头：“不能。”，我接着又问：“‘打赌’、‘打麻将’是不是很好的行为？”学生笑着回答：“不是。”笔者接着引导学生：“除了这些组词之外，同学们能不能用‘打’组一些有意义的词语呢？比如，擦玻璃之前，我们要先做什么？同学们有没有什么喜爱的体育活动？……”同学们很快组成了“打水”、“打球”、“打伞”……，学生的思路开阔了，不仅形成了良好的道德思维，小学语文和思品教学成效也得到提升。
2.将德育渗透在作文教学中
“在作文训练中逐步培养学生正确的人生观”，是小学语文教学目标之一，所以作文是小学语文的重要组成部分之一。在修改学生作文时，教师不但要找出学生的错字错句，更要观察作文是否表现出错误思想或不良行为习惯，让学生在增强写作能力的同时，也能及时地受到良好思想品德的教育。
3.将德育渗透在诗歌教学中
诗歌是小学语文教学中不可缺少的教学内容。在诗歌教学中，如果只是让学生明白字、词、句的意思，而忽略思想品德教育，诗歌教学就是不完整的。将德育渗透在诗歌教学中，往往会起到画龙点睛的效果，如学习了《锄禾》，让学生知道粮食是农民的劳动成果，应该爱之惜之；学习了《望庐山瀑布》让学生为祖国的大好河山自豪、骄傲，激发学生的爱国之情；而学习了孟郊的《游子吟》后，学生感受到深挚的母爱，明白到父母对自己的期望和良苦用心。在潜移默化中，学生不仅更好地领悟诗歌的表现手法，更受到了良好的思想品德教育，达到一举两得，事半功倍的效果。
4.将德育渗透在阅读教学中
学生良好的品德和行为的形成，不是一朝一夕就能见效的，需要教师不断地加强巩固才能逐步见效。在小学语文教学中，阅读是德育渗透的重要途径之一，好的书籍就是学生们的良师益友。所以，教师应帮助学生选择适合的读物，并加强阅读指导，不能让学生只在意书中的情节，要懂得欣赏和评价，读懂中心思想，在扩大知识面的同时，也提高了思想觉悟。如在阅读课外书《鲁滨逊飘流记》中，鲁滨逊的吃苦耐劳和聪明机智让学生们佩服不已，同时也让学生明白，只要有恒心，有毅力，就一定能有收获。
四、联系生活实际，促进德育渗透
仅仅让学生接受思想品德教育，还不能算是成功的品德教育，除了具备良好的思想品德，学生还应养成良好的道德行为习惯。所以，教师应立足学生的实际生活状况，开展德育工作。小学生的思维辨别能力和自控能力相对较差，教师应在生活习惯，文明用语等方面进行引导和督促。通过家长和学生提供的相关信息和对学生课间活动表现的留意，收集相关的反馈信息，利用语文教学内容，巧妙地进行提示，并善用榜样的力量，带动学生养成良好的道德行为习惯。
总之，在小学语文教学中渗透德育，并没有固定的模式，只要在开展小学语文教学时，将德育渗透在各个环节，让学生在完成语文学习目标的同时，道德行为和思想品德得到培养和提升，圆满达成小学语文的教学目标和教师传道授业的目的。
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参考文献
[1]程根夫.如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].《新课程（中）》，2011年02期
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[3]罗会玲.小学语文教学中德育渗透的思考[J].《成功（教育）》，2012年02期
（作者单位：江苏省扬州市江都区实验小学）