张生华
（乐山市峨边县平等中心小学四川峨边614300）
【摘要】孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要学好语文，必须注意培养学生的学习兴趣。如何提高学生对语文学习的兴趣，我根据自己的教学实践提出一些想法和措施：注重学生的学习心理，培养学生良好的行为习。优化课堂教学过程，注重课堂教学艺术，善于设问，让学生勤思考多练习。总之，激发学生学习语文的兴趣，有利于学生自身的语文学习和语文教育事业的发展。
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关键词 学习心理；行为习惯；学习兴趣；优化课堂
近几年来，随着九年义务教育的普及，许多农村地区的教师发现新入校的七年级学生的语文成绩是一年不如一年，究其原因，其中最主要的一条就是对语文学习提不起兴趣。爱因斯坦也曾说过：“热爱是最好的老师。”他的话，强调了兴趣对学好一门功课的重要性。兴趣是最好的老师，是学习成功的催化剂。可见，培养学习兴趣对于学生来说，是多么的重要。浓厚的学习兴趣，能调动学生的学习积极性，那么到底应该如何激发学生的兴趣呢？为此，我根据自己的教学实践在此提出一些想法和措施，并将这些想法和措施归结如下：
一、注重学生的学习心理，激发学生对学习的兴趣
任何一个班级都存在优秀生和后进生，教师尤其应该注意这两种学生的学习心理。
后进生由于学习基础差，有自卑的心理，他们没有自信，存在“破罐子破摔”，反正我也听不懂，学不好，干脆做一天和尚撞一天钟的想法。他们在学习的过程中感到很压抑，很恐惧，害怕老师抽自己回答问题，他们外在行为是“心不在焉的、躲避的，依附的、沉默（或者破坏的）。作为教师，我们应帮助他们树立起自信心，找到适合于他们的学习方法。赏识教育必不可少，不应该讽刺挖苦，伤害学生脆弱的心灵。我们要努力去发现后进生身上的闪光点，敏锐地觉察到学生所取得的一点点进步。要知道，一句小小的、恰当的表扬，可以让学生心情激动，可以帮助学生树立自信心，激发他们的学习兴趣，甚至会对学生的一生产生巨大的影响。我们在激励学生的时候，不要忘记给他们树立好的榜样，让榜样帮助他们树立信心，激发他们的学习动力。教师应该改变对后进生的态度，增加对后进生的情感投入，使他们感受到教师的爱心、耐心和诚心。师生心灵的沟通会使学生对课堂学习产生浓厚的兴趣，由厌学转变为愿学、爱学、乐学。
在农村地区教育基础比较薄弱，普通中学的优秀生所占的比例不大。优秀学生由于学习成绩好，容易滋生骄傲自满的心理。他们往往会看不起后进生，甚至会背后议论老师教得好或者不好，一遇到失败就会怨天尤人，缺乏自我反省。他们总认为老师为了照顾后进生提的问题、布置的作业太简单了，不屑去思考、去做。对于他们要正确地引导，即要保护他们学习的热情、学习的积极性，又要让他们明白“学习如逆水行舟，不进则退”的道理。
其实，我们关注学生的心理，应该真爱学生，更应该注意融洽师生关系。试想，如果老师不尊重学生，不爱护学生，学生肯定会产生反感，甚至厌恶的心理。这种反感、厌恶，会直接影响到老师所教的学科上，从而引起他们对该门学科的反感。雅斯贝尔斯说：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，教师应该是思想的传播者，是播撒阳光的人。”我们教师的心理应该是阳光的。我对学生的要求是严格的，但从不乱发脾气。我通过与学生广泛的情感交流，融洽师生关系，来激发学生对学习语文的兴趣。初中学生处于心理发展的过渡期，他们不像小学生那样具有盲目的“向师性”，但却具有朦胧的“择师性”。他们学习时不但选择学习内容，而且选择师生感情。针对这一心理特点，我尽量抽出时间接触学生，交流思想，培植感情，建立融洽的师生关系。这样，学生“选择”、“认可”了我这个老师，对我所教的语文课也产生浓厚的兴趣。
二、培养农村学生的学习兴趣，从培养和规范学生的语文习惯开始
近几年来，许多老师都大呼学生的行为习惯太差。农村地区的学生学习基础差，行为习惯差，是令很多老师头痛的事情。这两个问题解决得不好，势必会影响学生学习语文的兴趣，造成新的学习困难。一些学生中途辍学，也是因为学习太吃力，丧失了对学习的兴趣。学习成绩差是因为学习的行为习惯差，学习习惯差的学生学习成绩也好不到哪里去。规范学生的语文学习习惯，要从培养和规范学生的语文学习兴趣入手。对于语文老师来说，我们应该注意培养学生的哪些良好的学习语文的习惯呢？
1、勤查工具书的习惯。许多农村学生最爱问的问题就是一个字该怎样读，一个词语是什么意思，这种情况下语文老师不要轻易地告诉他，而应该让他去查工具书。农村学生小学语文基础不牢实，不会查字典，刚进校时老师就要教会学生查字典；2、工整、规范地书写汉字的习惯。要对孩子的坐姿、执笔方式、工整程度等严格要求，鼓励学生工整、规范地书写汉字。3、养成熟读、背诵课文的习惯。语文教学要抓语言，要抓语感，语感教学要抓诵读。熟读和背诵是完成语言强化的必经之路。人们常说：读书百遍、其义自见；熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。可见，熟读、背诵课文对人的文化积累有着深远的影响。4、坚持写日记的习惯。俗话说：作文是语文的“半壁江山” ，这充分说明了作文在语文教学中的重要地位。对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。现在的学生懒于动笔，我们就要求每个学生坚持写日记，把平时看到、听到的事及名言警句记录下来。开始时，不要要求过严，可以写随笔、可以写流水账、可以写支言片语。经过一段时间的练习，素材就会丰富了，内容就自然而然的运用的文章中去了。只要我们循序渐进、长期坚持，学生一定会写出有血有肉、内容详实、生动感人的佳作。 5、养成倾听的习惯。学生课堂上爱接老师说的话，叽叽喳喳地说个不停，没有养成倾听的习惯。面对学生的这种毛病，教师当然不可能容忍，要在控制住自己的情绪下再去批评。批评要讲究方式、方法。暴风骤雨式的训斥，不仅达不到预期的效果，反而会引起学生的逆反心理，甚至还可能造成师生间的情感对立，增加以后教育的难度。培养学生学习语文的兴趣更无从谈起。
三、优化课堂教学，注意教学的方法、教学的艺术，让课堂变得生动有趣，提高课堂教学的有效性
课堂教学教学是实现教学目的，完成教学任务的重要保证，是影响教学效果的重要因素。
传统的语文教学非常枯燥，读课文、抄生字、分段、归纳中心……就像每天都肯馒头，味同嚼蜡，学生难免会产生厌烦心理。上课打铃了学生还在教室里打玩、吵闹，在课堂上要么睡觉、玩手机、看与学习内容无关的书或者公然地下座位、说笑打玩，严重地违反和破坏课堂纪律。课堂上出现了这种不愿让人看到的情形，说明学生对语文不感兴趣，对我们所讲的内容不感兴趣，我们的教学出了问题，这就需要注意导语的设计，及时地调整教学内容，教学目标、教学方法等等。教师除了在课堂上尽量使用生动的语言、动作、表情外，还可以使用一些教具（挂图、幻灯、录像等）。还可以恰当地使用多媒体教学。
注意导语设计的新颖巧妙。常言道：“好的开头等于成功的一半。”可见，一个好的导语会对一节课起举足轻重的作用。平淡无味的导语不仅不能调动学生学习的兴趣，反而会起抑制作用，语文教师应格外重视开场白的设计，它既是语文教师基本素质的体现，又是激发学生学习兴趣的需要。例如在教《济南的冬天》时要求学生在课前寻找自己喜欢的有关描写冬天的诗，上课时我请学生起来充满感情的朗读这些优美的诗句，使学生充满遐想，这就极大地提高了他们主动参与的积极性。在导入中除了诗词导入，我们还可以运用故事、问题、实验等导入，好的导人可以创造各种情景，激发学生的主动性和创造性，让课堂在脑海中扩大，幻化成课文中的各种意境。增强凝聚力、吸引力和感染力。富有启发性、感染力的开场白，定能精神为之一振，浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望也就随之产生了。
要培养学生学习语文的兴趣，特别要注意课堂教学的艺术。这也是培养学生学习兴趣的重要途径。在走进课堂之前老师要整理好自己的仪容，调整好自己的心态，必须是精神饱满，情绪振作地走进教室，使学生望之而精神一振端坐静盼，从而奠定一堂课的成功基础。上课时老师说话的声音要启承转合，抑扬顿挫。教师讲课时语言要流畅，要有启发性，当老师的话像淙淙的小溪一样慢慢淌进学生心田的时候，就会拨动学生的心弦，鼓起他们学习的风帆，从而激发起学生学习的兴趣。
积极的思维活动是课堂教学成功的关键。首先，在课堂上，要根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。例如：特级教师程翔在教授《背影》时他的问题的设计既巧妙又精确地把握住了提问的时机。快要上完《背影》这一课时，他这样提问：写人往往是通过语言、行动、肖像、心理的描写来达到目的，但是本文为什么偏重于写人物的“背影”，却还能写得那样感人至深？如果去掉前面的祖母去世，父亲失业，徐州相遇，奔丧归来等苦痛的描述，仅有描写背影的文字，效果会怎么样？学生一听马上就会被吸引住了，就会产生弄清问题的强烈愿望，学习积极性被巨大地调动起来了。有的老师猛然提出一个问题，叫一个学生站起来回答，没有让学生有思考的时间。结果，这个学生很紧张，其他学生就看笑话。其次，还有的老师整节课都在讲，学生没有思考的余地，学生毕竟是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生通过自己的发现，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：我能思考，我能自己解决问题。
我们优化的目的在于提高课堂教学的有效性，帮助学生学有所得，更深刻地认识和理解过去一知半解的东西，接触和感受过去不知道的东西，并进一步引发其探索未知的热情和兴趣。有效教学是让学生经历和享受美好的课堂生活。学生只有在课堂学习中有所收获，有了新的体验和感悟，并且意识到自身的成长和变化，才会对学习语文感兴趣。
总之，虽然培养学生学习语文的兴趣并非朝夕之间便可达到的，但只要我们能正视学生的实际，从语文教育的特点出发，积极探索教学捷径，努力发掘有利因素，就能培养学生对语文课的学习兴趣。我们一旦培养好了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产生出一种热爱之情，就会自主去学习，去钻研、去体验，去感悟，反过来会影响语文教学的发展和教学质量的提高。
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参考文献
［1］《新课程研究 教师研究》2008年12期《新课改理念下优化语文课堂教学的几点思考》
［2］西南师范大学出版社 高万祥主编《名师最具渲染力的口才细节》
［3］华东师范大学出版社陈达伟著《观课议课与课程建设》
［4］《中学语文教与学》2007年2期《阅读教学中的提问与启发》