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《伯牙绝弦》教学设计

  • 投稿柔柔
  • 更新时间2015-08-30
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甘省民勤县双茨科乡教学辅导站(733300) 王玉槐

【教学目标】

一、知识与技能

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.能根据注释和课外资料理解词句的意思,能用自己的语言复述这个故事。

3.了解祖国悠久灿烂的古代文化,感受文言文的魅力,激发学生学习文言文的兴趣。

4.积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情。

二、过程与方法

1.借助注释和课文资料理解词句的意思。

2.通过多读、有感情地朗读,达到理解课文的目的。

三、情感、态度和价值观

通过本课教学,引导学生体会伯牙、子期之间真挚的友情。

【教学重点】

让学生借助注释和工具书读通、读懂课文内容,在此基础上背诵课文。

【教学难点】

1.感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

2.体会音乐艺术的无穷魅力。

【教学过程】

一、创设情境,谈话揭题

播放乐曲《知音》,给学生营造一种气氛,奠定本课的情感基础:感受知音的可贵以及可遇而不可求。

二、初读感知,初解“绝弦”

1.教师范读,学生画出节奏,感受文言文的节奏美。

2.学生自由读文,读准字音,读出节奏,体会韵律美。

3.初步理解“绝弦”,感受“绝弦”的表层意思。

【设计意图:在本环节的设计中,我以读代讲,教给学生学法,树立学生学习文言文的信心,激发学习文言文的兴趣。】

三、深入探究,再解“绝弦”

1.学生借助注释和手中的资料自主合作,读懂课文。

2.在小组内和班上交流对课文内容的理解。教师点拨引导。

(1)抓重点词句理解句子的意思。“伯牙善鼓琴,钟子期善听”中,只要理解了“善”的意义,整句话的含义自然迎刃而解。

(2)创设情境,想象说话。在引导学生理解“伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:‘善哉,峨峨兮若泰山!’志在流水,钟子期曰:‘善哉,洋洋兮若江河!’”这句话时,播放《高山流水》的视频和曲子,充分调动学生的感官,让学生说说自己是如何理解的,用自己的话表达出来。

(3)变式练习,进行语言拓展训练。

师:既然“伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:‘善哉,峨峨兮若泰山!’志在流水,钟子期曰:‘善哉,洋洋兮若江河!’”那么——

出示:

“伯牙鼓琴,志在行云,钟子期曰:_______。志在明月,钟子期曰_______。

伯牙鼓琴,志在_______,钟子期曰:_______。志在_______,钟子期曰:_______。

学生根据要求想象表达。

【设计意图:通过这个练习,学生身临其境地体会知音相遇的快乐,进而水到渠成地理解“伯牙所念,钟子期必得之”的深刻内涵,文章所要表达的情感——知音可贵,自然油然而生。此时,让学生带着这种理解再读课文,将巧遇知音的欣喜若狂的心情从朗读表现出来。当学生沉浸在遇知音的欢乐融洽中时,再以世事难料转入课文的结局——“子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓”。在这种情感的大起大落中,学生用自己的心去理解知音,去感受友情,这样文章的主旨“知音难觅”扑面而来。】

四、拓展延伸,深悟“绝弦”

1.配乐朗诵短歌《伯牙悼子期》,在情景朗读中感受伯牙失去知音的悲痛欲绝的心情。

2.学生练笔,体会知音的可遇而不可求,学会珍惜。

【设计意图:在理解了伯牙摔琴的深层原因后,通过展示拓展资料《伯牙悼子期》,并配以悲怆凄凉的古埙乐音,学生在感受音乐艺术魅力的同时,回叩文本,感悟千古知音的佳话。在心灵经历了一次艺术的洗礼之后,学生在将自己的所感所悟写下来,懂得生命的美好在于追求,学会珍惜。这样将语文教学和思想教育融为一体。】

五、回叩文本,回味“绝弦”

1.欣赏古筝曲《高山流水》,以典雅的琴音浸润学生的心灵,再在《高山流水》的温婉凄美中诵读全文,收获对课文主旨的感悟。

这样,整堂课的教学遵循从整体到部分再到整体的认知规律,让学习不会因课堂结束而结束。

2.背诵课文。

【设计意图:写作是情感的宣泄,阅读是情感的共鸣。只有在阅读中融入情感,升华情感,才能真正把学生带进文学艺术的殿堂,才能真正感受和理解作者的写作情感,产生心与心的交流,体会文学艺术的魅力。】

(责编 韦 雄)