摘要：新课程改革要求，学生成为课堂真正的主人。在这种背景下，教师更要注意自己的授课方式，尤其是在课堂导入上。教师只有做好充分的课前准备，了解自己班级和每位学生的特点，采用不同的课程导入方式，才能激发学生的学习兴趣，碰撞出思维的火花。本文主要介绍了四种小学语文课堂导入方式，即激趣式导入法、提问式导入法、游戏式导入法、多媒体式导入法。
关键词：小学语文 课堂导入 方法
俗话说：“万事开头难。”小学语文课堂教学也不例外，小学语文课堂教学的开头承担着激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的重任。相比古板沉寂的课堂，学生更愿意接受充满激情、灵活多变、富有想象力的课堂，只要课堂开了一个好头，那么在接下来的课堂教学中，学生的学习主动性就会高涨，并快速融入课堂教学，这才算是一节成功的语文课。所以，一个良好的开头，对于语文课堂来说具有重要意义，甚至可以说，这节课成功了一半。
一、激趣式导入法
在小学语文课堂教学中，教师能采取多种方式激发学生的学习兴趣，由于小学生年龄小，社会阅历浅，对新事物有着强烈的好奇心。教师可以此为突破口，采用激趣式导入法。而在激趣式导入法中，音乐是一种有效的方式，悦耳优美的音乐能够帮助学生克服紧张情绪，保持心情愉悦，更容易接受教师传授的知识。但是，教师要尽量选择与课堂教学内容或主题相关的音乐。这样，学生在欣赏优美的音乐时，也会思考教师选择这首歌的用意，从而更容易投入课堂教学中。如在教学《春天在哪里》时，教师可以选择《春天在哪里》这首歌曲，它不仅节奏轻快、优美，而且非常贴合主题。
除了听音乐之外，讲故事也是一种常用的课堂导入方法，因为故事对小学生的吸引力非常大，不仅能够帮助他们熟悉故事背景，还能让他们产生求知欲。如在教学《夸父追日》《卖火柴的小女孩》这两篇课文时，教师就可以讲故事，来吸引学生的注意力。与讲故事有异曲同工之妙的，还有猜谜语、脑筋急转弯等，教师可以根据教学内容，灵活地使用这些导入方法，激发学生的求知欲。
二、提问式导入法
中国有一句古语：“学起于思，思源于疑。”这句话的意思是学生的学习活动源于他们的求知欲和探索欲，而教师的职责就是激发学生的求知欲，做学生学习道路上的引路人。为了激发学生的求知欲，教师可以运用提问式导入法，在课堂教学之前设置问题，让学生通过阅读课文、讨论等方式来解决这些问答，学生能够回答出这些问题，也就基本了解了课文。如在教学《乌鸦喝水》这一课时，教师可以提问：“同学们，谁能告诉我，一只乌鸦如何在没有别人帮助的情况下喝到瓶子里只有一半的水？”学生的思维活跃起来，教师收获了诸多答案之后，可以通过一个简短的总结开始正文的介绍。
三、游戏式导入法
与爱听故事一样，爱玩也是小学生的天性，教师可以利用这一特点进行课堂导入，让学生在游戏中获取知识。游戏式导入法不仅可以吸引学生的注意力，还可以让学生通过游戏了解课文，营造生动活泼的课堂教学氛围。如在教学《小蝌蚪找妈妈》时，教师可以安排学生扮演各种角色，通过模仿小蝌蚪找妈妈的艰辛历程，让学生了解课文的真谛。游戏结束后，教师可以通过演讲来总结游戏活动，并引出课文，从而有效提高教学效率。
四、多媒体式导入法
把多媒体引入课堂，是至今为止教学史上最大的改变，它与信息时代的发展是分不开的。多媒体教学的开展，解决了很多教学难题，一些抽象的知识，或者教师无法用语言描述的知识，都可以借助多媒体的声音、图像、视频、课件等功能来解决。
参考文献：
[1]庞统.浅谈小学语文课堂导入的艺术[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2010，（S1）.
[2]完麻加.简议小学语文教学课堂导入[J].亚太教育，2015，（24）.
