[摘要]药剂学是学习药物制剂内容的基础桥梁，对学生日后的医药学习具有重要的促进作用。尤其是中职院校的学生，其针对性与实践操作性更强，因此对药剂学课程的学习比较精通才能适应社会发展需求。由此校企合作下的课程教学模式应运而生，以此为出发点展开深入探索，具体分析在校企合作模式下怎样更好地开展药剂学课程教学。
[关键词]校企合作；中职院校；药剂学课程
[中圖分类号]G712[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2017）33-0065-01
中职学院的课程开设就是以实际技能的应用为核心，锻炼学生专业的技巧，塑造学生适应社会竞争的激烈模式，促使学生在所学领域中拥有立足之地。药剂学专业课程的开设涉及多种学科的综合应用，学生的学习效果直接影响日后的就业状态，因此利用校企合作的模式着重加强对学生的教导和培训，在保证学生学习质量的同时提高学生的个人水平。
一、当前中职学院中药剂学课程存在的相关问题
（一）着重强调理论教学，而忽视实践操作应用
药剂学的课程学习涉及很多理论知识需要学生理解记忆，教师为了保证学生的学习效果，在讲解方式上还是一直沿用传统的教学模式，增加了对学生的理论教学，相应地减少了实践操作练习，使学生的学习趋于表面形式化，而没有真正将所学知识内化成自己的宝贵财富。这种学习模式一定程度上违反了中职院校的学习理念，学生的学习不能真正投入应用于实践生活中，严重影响了学生的就业。这是现在中职学院药剂学课程教学中存在的主要问题。
（二）教师思维观念陈旧，硬件设施相对落后
很多教师常年在学校任教，其思维模式主要以学校教育为主，因而在执教中也容易传达给学生此种理念。药剂学课程不同于其他学科的学习，必须真正做到与社会企业相联系，才能发挥其教育教学的优势。所以教师的思维观念对学生的影响也甚为重要，如果教师的思维观念相对先进，则带给学生积极的影响，反之，则阻碍学生的思维模式。此外，再加上中职院校的薪资待遇等客观需求，很多资历深厚的教师不会长期任教，而很多年轻的教师社会经验不足，在教学时难免过于刻板，不能灵活变通。同时药剂学的学习也有很多内容需要依靠实验探索才能引导学生学习，这就要求仪器设备必须齐全，精密度必须准确。而这一过程的运转都需要强大的经济基础做后盾，其实验器械的应用在一定程度上影响了学生的学习效果。由此药剂学课程的开展还必须要求中职院校具有强大的经济基础来维系，避免出现硬件设施相对落后的现象，影响学生的学习质量。
二、在校企合作模式的开展下对中职院校开展药剂学的有效探索
（一）确定人才定向培养的大体方向，促使学生的学习更加具有针对性
校企合作就是在学校教育的管理中增加企业教育的内容，由专业的企业负责人进行讲解，主要以企业中的实际操作为内容，帮助学生更加深入地了解药剂学行业的运作模式和发展前景。这种模式的运用有助于学生在学习阶段明确自己的学习方向和就业目标，从而调动学生的学习热情，以使学生在实习期间更容易根据自己的需求选择相关岗位，明确自己的发展方向和目标，让学生的学习和实践更加具有针对性和可操作性，能够在毕业后直接面向市场和企业需求，侧面反映了中职院校教学的成功。
（二）弥补教师教学能力的不足，激发学生的内在潜力
校企合作模式的开展可以极大地弥补学校教师教学能力的不足，给学生增加实践操作的应用基础。尤其是在实验教学的过程中，企业教师能够现身说法，在药剂生产和配置中会出现哪些情形，并怎样在最短时间内寻找到合适的方法予以补救。这种实践操作的应用是学校教师难以真正教导给学生的内容，因而更容易激发学生的内在潜力，促使学生的自身优势得到充分发挥。同时这种授课模式的启用，增强了学生的新鲜感，发挥了中职院校技能培训的核心优势。
（三）利用企业优势增加学生的实践操作，弥补学校硬件设施的不足
校企合作的优势还在于增加学生的实践机会和操作应用，即让学生真正进入到企业的操作室中实际感受，并且利用操作室中的实验器材进行学习和实习，如此缓解了学校因经费不足等而导致的硬件设施准备不充分的问题，同时给学生提供了更大的施展空间和舞台，让企业教师和学校教师有足够的精力和时间引导学生自主学习、自主研发，学会在实践操作的应用下实现自我创新。
综上所述，校企合作教学模式给中职院校的药剂学课程带来了新的发展契机，能够给学生创造更加丰厚的条件，达到吸引学生、保证学习质量的最终目的，同时以校企合作的模式评价学生的学习成果，更加具有权威性。这是教学内容跟随时代进步的发展结果，也是培养企业人才、可创造人才的重要过程，有利于学生自身的发展创造，更容易步入就业岗位，寻求自己的价值，有利于中职院校在社会竞争中拥有自己的立足之地，培养出适合社会需求的专业化人才，更有利于药剂学专业的长久发展。
参考文献：
[1]蔡湘敏.校企合作 助推中职药剂学课程教学模式改革[J].卫生职业教育，2016（7）.
[2]鲍艳霞，石秋忠，殷伟芬.基于校企合作模式的高职“药剂学”教学方法探讨[J].镇江高专学报，2014（3）.
作者：肖艳